有效的语文教学可以这样来实施
四川省邻水县城南镇解愠中心小学 舒春慧
摘要：探索有效语文教学的实践路径是新课改“优教优学”以“优课”的重要抓手。作为语文执教者，我们可从运用现代手段施教来创设情境以激趣提效来入手，通过方法理念的践行，让学生拥有多种学习方式能自学和在合作学习平台上探究学习等途径来实现“效”的提升。
关键词：小学语文 有效教学 实施
何为有效？有人说，进了课堂出来，不解的问题更多了；也有人说，学生学了觉得时间过得太快了；也还有人说，学生作业少了很多做不起的题目了……细品其说，我们发现，不同的人对“有效”二字是仁者见仁的。虽“关键词”不一样，但总的概括起来还是有“有发展”这样一个结果的共同认为。在全面践行提质增效的“优课”实践中，让课堂更有效，更能让学生获得良好的语文教育，是我们语文教师在课改中的共同追求。在这几年实践中我们对此进行了“优教优学”的积极探索，得出了有效的语文教学可以这样来实施的实践心得。
一、运用现代手段施教，能迅速创设教学情境以激趣提效
希沃白板5是基于交互式希沃白板这种科技工具平台的软件应用，其强大的提效功能不容质疑，语文要“优教”还是“优学”，其都是不可或缺的助力工具或平台。
（一）用此来能激发主体学习兴趣。兴趣是成功的基石。不趣不教学，作为实践者，无论选择哪种手段施教，激趣追求就是其中的不可少。作为教师，这一点无论是你教学任务再多都不可忽视。而多媒体这种手段的运用，激趣则是其拿手好戏。所以，在语文课堂中特别是在导入环节，利用多媒体的声光电激趣，简直就是常态。因此，精心设计符合内容需求的音画界面来刺激学生视听等感官，就成为利用多媒体施教的常见操作。以此来实现主体之所以成为主体的教学预期。
（二）用此创设趣味教学情境。教学即对话，对话即情境。随着“双主双优”的推进，情境教学法得到了广泛应用。原因在于这种方法所能带给我们的是趣味性、情景性、诱思性的高度统一，能让学生乐于其中并积极学习。故而在发挥学生主体作用的“双主”课改中能受到一线教师的热衷。而利用希沃白板5这种软件所创设的情境属于多媒体生成的教学场景，更利于课文中所倾向于的情感进行有效表达和再现。这对于课标要求的情感熏陶要求的达成是很有帮助的。而且在促进学生有感情地朗读方面也是传统教学不可比及的。如《开国大典》的教学，如果没有希沃白板5这种软件的适时引入场景，学生就不能从视频中感受到全面人民站起来了的那种欢天喜地的心情，更不会产生以自豪感去朗读这篇课文。而利用希沃白板5的视频整合功能，通过适时引出和定时标注功能，就能有效让学生感受其中的欢乐。这在促进学生带着欢快的心情读课文是很有帮助的。而且，这样教学，文中的主题不仅跃然纸上，也让学生感受到了开国之喜和自豪。这样实施下的课堂显然是有利于发展的。
二、方法理念的实践应用，有利于更新学生学习方式以提效
基于传统接受式学习太过于单一的现状，新课标倡导可以与自主、合作、探究等新的学习方式并存于学生求知过程中。对于小学生，由于在基础知识和基本方法都还欠缺的背景下新课标要求一线教师应做到“内容地确定，方法地选择，评价地应用等都应有助于这些学习方式的形成与实践”。在新课标理念应用中，我们的确看到了一线教师对动手实践、小组合作、自主探究等新的学习方式的高度重视和创新实施，特别是近年来倡导的以“优教优学”为主题的新课改实践中，为了提升学生灵活应用学习方法的实践能力，一些语文课堂处处彰显着学为主体的小组学习和师生交流。这种学习方式的展开，能使学生互相启发、思维碰撞，促进学生在理解上、化疑中收到了良好效果。而且学生在有趣的学习方式实践中养成了勤学好疑好问的习惯。这同样有利于教者提效，学者体验成功感。
三、搭建合作学习平台开展探究学习，让学生在合作中增强能力以提效
“优学”的理念要求教师要创建更多的利用文本学习的新方式和新方法。传统语文教学过多的组织学生开展接受式学习，不能没有形成有效的学习能力还导致了学生依赖学习思想的形成。在新课改实践中，语文教学不能少了合作这种平台的实践，因为现如今信息量大得惊人，种类也纷繁复杂，个体学习所获已经不能满足竞争社会的需求了，必须有合作才能共同将成功纳入囊中。因此，语文课堂需要教师搭建合作学习平台以践之。例如《一个豆荚里的五粒豆》的教学我们就可以搭建合作学习平台来促进学生探究学习的展开，让学生提出问题形成清单，最后通过合作交流去解疑达到文本理解的目的。其实，学生在合作学习中还有一个相互学习的方式在其中。体现在成员之间有互相切磋、沟通交流、共同分享、相互启发这样的互帮互助，甚至还会启发彼此的阅读灵感和智慧碰撞。因此，基于合作学习的阅读教学展开是非常有培养意义的，而且我们还发现，实施这种学习还有利于学生相互学语言，促进语言表达。这种效果的实现比教师来引导示范的效果更直接，也更好。
当然，有效的语文教学其路径是无穷尽的。如还可以采取生活化的方法，让学生去理解“知识来源于现实是不争的事实，生活处处有语文也是我们的共识”这句话的真实含义，他们会从中找到更多更好进行语文实践的学习好方法。这也是我们教者的用心所期。多年实践告诉我们只有在教学中多联系学生兴趣、情感和爱好的实际才会使课堂不枯燥、学习不乏味，从而使学生成为真正的学习主体而变得想学，有乐学者的需求。那我们的语文教学就到了不教学生自能学的崇高境界了。这样的教学才是最有效的，我认为。
参考文献：
[1]邱一萍，提高小学语文课堂阅读教学有效性的策略[J].学苑教育，2020年。
[2]张瑞芳，谈如何将多媒体技术运用于小学语文课堂[J].中国校外教育，2016年。
