浅谈数学课堂教学对学生发展的有效性
四川省武胜县万隆小学校 周 琴
摘要：作为奠基的数学课堂教学对于学生数感、算理、方法和思维等培养都具有极其重要的教学意义，对于促进学生全面发展成为合格人才有着决定性的帮助。本文从板书实践、语言表达、诱思提问和课堂作业四个方面阐述了对学生发展的有效性。
关键词：小学数学 课堂教学 发展 有效性
从教十几年，在数学课堂教学方面我有了一些心得体会，我们知道数学课堂教学的有效性直接影响着学生在数学方面上的发展，接下来我就针对数学课堂教学提出几点自己的见解。
一、板书实践对学生发展的有效性
板书在数学教学中对于学生知识的理解与习得显得尤为重要，一堂课主要的知识点基本上在板书上能体现出来，但它不是讲授的重复，而是教材重要内容的提纲挈领。因此，其作用既分明又导向，能起到加深理解和巩固知识深化成技能的“点睛”作用。所以在上课之前作不执教者应将黑板板书的内容作提前的精心规划。只有计划好的课堂板书才能详细得当，主次分明。实践中我们常把板书又分为主板书和次板书（实际上都不可缺），我们在备课的时候要二者兼顾，重点在主板书内容设计上下功夫，在教学的时候做到胸中有数，另外主板书的内容是不能随便擦掉，次板书是辅助主板书展开的，是指在教学讲解的过程中随时可以擦掉的辅助内容。另外我认为板书还应该具有示范性，特别是低年级，比如教学三位数加减法的竖式计算时的新课教学中就应有规范列竖式的格式的板书，那么学生在课后完成的作业就会因教师板书而有所依据，他们自然就会模仿，不会出现五花八门的情况。当然值得强调一点的是，教师在板书时，必须要注意书写，字体大小要适度，格式要工整规范，不能过于潦草，过程要步步有理，图形要准确美观。最后一点也是比较难的，我觉得我们数学的板书还应该具有启发性，就是通过板书能促进学生积极思维，这点我也做得不是特别好，在将来的教学中还应该在这方面多思考。板书的这些讲究与实践，对学生作业或其他学科学习的实践都是有帮助的。
二、教师的语言表达对学生发展的有效性
语言是教学的中介，是师生对话的凭借。作为一名数学教师要认真领会“语言是数学的思维体操”这句话的真实含义，从而在语言的严密性、启发性、直观性、亲切性上努力。当然对于教学语言的节奏性也特别重要，当然要想做到这几点，除了良好的基本功之外，还有对教材十分熟悉，有正确的解读能力和新课标理念的理解能力，才能做到胸有成竹。在科学找到了“教什么”的基础上还要有理念得当的“怎么教”的方法优选，才能使教也在自身的把控之内。这样运用语言表达的时候才会信手拈来，恰当而准确。在把握课堂教学中，为了适应不同层次学生的学习我们还应当将知识点再次加工成适合本班学生学习的方法，将抽象的内容通过形象而具体的直观手段进行浅出式表达，让学生更易理解。在节奏方面，应当快慢得当，抑扬顿挫，有条理，能听清楚，富有感染力，现在好多老师为了保护嗓子上课时都带上扩音器，在教学时就要注意自己的音量，我们的声音应考虑到最接近你的学生的具体感受，做到音量大小适度，不能让近者感受刺耳远者又听起来吃力的现象发生。
三、课堂提问对学生发展的有效性
课堂提问是数学课堂教学中教师实施中极为常见的一种重要的组织手段，也是启发思维的"教有疑"实践的有效方式。这是数学学科对学生发展最积极的影响之处。如果运用得当，对学生思维的锻炼，能力的培养都有很好的作用。在提问的时候，我们要从学生的实际情况出发，提问应该面向全体学生，让他们都能认真思考，我们还可以根据提出问题的难易程度选择不同的学生，哪些问题可以齐答，哪些问题可以个别回答，哪些问题容易出现典型的错误，需要谁来把错误的答出来，从而达到预设错误的目的，加深学生对这个知识点的理解。在学生回答问题出现错误时，老师如果处理得不妥当，甚至进行变相惩罚，非但不能让学生更好的接受，还会给学生的自尊心造成伤害，打击学生的积极性。
四、课堂作业对学生发展的有效性
作业是学生对本堂课知识掌握情况的一种最直接的反馈。教师通过对作业的批改，可以发现学生解题中出现的问题，了解当天课堂教学的效果，以便调整第二天的教学内容。因此坚持每天全批全改应当是每个数学教师的教学常态，批改时还应当做好记录，哪个知识点错得比较多，个别学生哪个方面还没有掌握好，谁的解题思路很特别等等这也该是下堂课要解决的内容之一。布置作业也必须要有代表性，要根据学生的实际情况和一般水平来布置合理的作业，可以是书上的练习题也可以是老师根据实际需要改编一些难度适中的题目。对于成绩较好的学生，可以选做一些思考题。这样分层次的布置作业可以使不同的人群有相应的发展和提高。
以上几点是我对数学教学的一点感悟，我们知道数学教学是一门基础学科，有些孩子从小学开始就对数学产生兴趣，其实这跟任课老师有着很大的关系，数学课如果教学方法利用得当，而且生动有趣，深入浅出，孩子学起来轻松愉快，那么就会对这么学科产生亲切感，反之，如果老师上课呆板，知识点模糊不清，方法千篇一律，久而久之孩子内心就会产生抵触情绪，不利于孩子数学方面的发展。所以，我们的数学教学一定要以学生为主体，所有的课堂教学要以学生的发展为目的，在今后的教育教学中我将牢记这点，努力提高自己的教育教学水平，为教育事业奉献自己的力量！
参考文献：
[1]李玉明，数学课堂应有好的育人性[J].基础教育，2019年。
[2]夏春魏，有效的数学课堂应成为学生发展的舞台[J].教育研究，2019年。
