让《道德与法治》课堂播下“真善美”
陕西省商洛市商南县城关小学 郭永慧
教育家陶行知先生认为:生活即教育,生活虽然跟教育不能等同,但教育一旦离开了生活,那就会成为无源之水、无本之木。教育必须与生活融为一体,才能彰显生命的活力。一节好的道德与法治课中，必定清楚地记载着学生生活的一点一滴,同时也让了学生在现实生活中得到体验,而学习经历将会是他们未来人生中发展的第一阶梯。因此在教学中,教师的教学方式要走向生活化,通过向学生呈现生活化的教学内容,让学生感悟到思想道德在他们现实生活中的重要性,进而培养学生的道德观念和道德行为。
一、精心创设生活情境,使教学内容回归生活
教师应该善于挖掘课本知识中的生活情境，使课堂教学贴近生活，把学生带进社会生活，并创设生活情境让学生参与,这样不仅能活跃课堂学习气氛,还能激发学生的积极性,同时大大提高了学生的学习兴趣。
例如,我在《新年的礼物》内容的教学中,主要通过制作新年贺卡和写心愿卡来表达孩子们的愿望或对他人的祝福。课前我已经布置孩子们做好心愿卡,课堂上请他们拿出来。首先孩子们在心愿卡上写上自己的心愿,然后也可以画上图画简单装饰一下。最后,孩子们分享完自己的心愿,就把心愿卡贴在教室的"心愿墙"上,以新年贺卡来引导孩子们懂得感恩之情。但这些心愿现在还不是靠自身的努力就能实现的,我就引导孩子们要通过自己努力才能实现的新年愿望，并唤醒他们的感恩之心。让全体同学的积极参与,并与生活相结合,这样教学的实效性有了明显提高。
二、积极营造课堂气氛,让教学课程回归生活
兴趣是最好的老师，也是一种前行的动力。因此,是否能调动学生的学习兴趣,直接影响了教学是否成功,只有学生对教学内容产生了浓厚兴趣,他们才会愿意去学习,才会去积极思考问题,才能轻松快乐地接受教育,这会提高学生的情感教育及课堂教育教学质量。思想品德教育的最佳效果就在现实生活中,老师运用积星的方式进一步激励学生将今天的思想道德认识转化为行为,从而体现教育从课堂到社会生活的迁移。
三、充分开展多种形式,让教学方法回归生活
要使道德与法治课堂彰显生活化气息,教师就应根据教学内容和学生年龄心理特点,通过多种形式开展活动,如,观看视频、亲身体验、唱儿歌、讲故事、配乐朗诵、做游戏等。把各种喜闻乐见的形式组织教学,既激发了学生的积极性,又可以回归生活,利用课堂上所学的知识来解决现实生活中的实际问题,充分展现了它独特的魅力。
四、有效利用本土资源,让课堂教学回归生活
教材是唯一的、最主要的课程资源,教师作为开发课程资源最重要的主体,首先要善于利用教材中所提供的活动和思维空间,并能开发这些教学资源。其次,我们要根据教材,注重课内外相结合,更好地把握教材,根据教学实际可以调整教材顺序,灵活运用教科书,而且跟农村本土资源相结合,有效地开发和利用课程资源。
总之,道德与法治课教学就是要善于引领学生叩开生活之门,打破教材的局限性,带领学生走出书本、走出课堂,走进大自然、走进社会生活,从而使学生在愉快地学习中去观察事物、思考问题,让他们主动去感受生活、体验生活,道德与法治课堂一定会洒满生活的阳光,学生的心灵深处也会埋下真善美的种子,奏出美妙和谐的生活乐章。
