提高小学数学教学效果的几许思考
四川省武胜县乐善学校 胡春燕
摘要：要提高数学教学效果，作为教学实践者就要采取多种有效策略来实施。而让学生产生学习兴趣则是众多方法中排在首位的先行之策。同时，我们要建构高效课堂，创新设计问题，提高提问艺术性。
关键词：小学数学 教学效果 提高 实践策略
提高数学教学效果，就是增强数学育人有效性的直通路径。在全面推进新课改、提高教学有效性以实现教育高质量生成的今天，我们如何改变长期以来形成的数学教学高耗低效育人不明显的局面，就成为我们推进数学新课改的重要课题和突破口。在这几年的小学数学教学中，我们借教改之东风进行了大量探究，也获得了很多实践经验，找到了一些能有效提高课堂教学效果的方法途径。
一、强化学生兴趣培养，增强学生主体作用
满足兴趣需要的学习才会拥有最优化的结果。这是我们多年小学数学教学实践的一个重要感受。作为教学实践者，教学任务可以不完成但学生学习兴趣不可不激发。因为这是践行新课标学生主体理念的必然前提。因此，我们要提高教学效果，夯实前提的做法就要把学生学习兴趣激发出来，让他们成为学习主体。我们在实践中发现，很多学生并不是天生对此就是“谈数色变”，而是在后天学习中被数学抽象性和逻辑性所“打败”。特别是多次“易混易淆”带来的“大钢叉”，着实让学生伤心。就渐渐地吞噬着小学生那仅有的学习兴趣。这样的久而久之，学生主体性在数学课堂就得不到激发，学习效果也随之骤减。这时，如果他们再不能从课堂学习中获得兴趣激发，那他们就彻底会对数学学习失望，甚至出现“我们上课他们开小差”的对立局面。这就是我们实践最忌讳的教学相离现象。因此，作为教学实践者，不能看到此现象出现的最好做做法，就是让课堂活力展现，让学生受趣而努力学。而要实现这样的效果，这几年实践让我总结出了激发学生兴趣的“三步法”：一是直观引入的多媒体导入教学法，二是贴近现实的生活化新授实施法，三是课堂巩固的游戏竞争教学法。这样方法虽然有特定的应用阶段，但有时也可以交错应用，而且还给学生新颖感，同样可收获很好的教学效果。
二、采取有效教学，构建高效课堂
有效教学是构建高效课堂的必经之路，也是聚焦课堂求发展、实现最好数学教育的重要路径。作为一种教学理念或追求，我们要在转变思想观念的基础上更新教学手段，弃传统接受式教学中的“灌喂”方式尤其是要转变“教以应试”目标取向所支配下的教学方式，要以“构建高效课堂”、促进教育高质量发展为主要的教学追求。因此，作为“五育合一”课改推进者的我们，在小学数学教学过程中要按新课标倡导的新的教学方法进行教学质量提升的探究，把合作式教学、探究式教学与学生自主学习相结合，化教为导。同时，还要强化学法指导，教给学生学的方法和用的途径，培养学生学习主体作用，促使他们自觉地与他人开展以合作为前提地探究学习和交流探讨。这才是新课改的重要目的。而实施有效教学，这些都是其内涵的需要，因此，在提高教学效果的探究实践中实施有效教学是我们达到教学预期的一种有效的最直接的方法。为此，作为教学实践者加强教学设计的课前工作就显得尤为重要。先吃透教材，深刻理解公式定理和定义，科学设置目标。课堂实施时能用准确、易于理解的语言删繁就简，把知识点形象地讲给学生听。例如在教学“乘积是1的两个数互为倒数”这个概念时，我们就要在引导学生理解上下功夫，就必须抓住这样几个特征来施教，一是“乘积是1”、二是“两个数”、三是“互为倒数”等，才能理解把握这个实质。这样教学，学生才能准确理解其本质，达到深刻感知的效果。在教学过程中，我们除了要采用科学有效的方法外还要营造良好的教学氛围来实施，这也是我们提高教学效果和激发学生参与积极性的有效方法。在这两者基础上再配合上文所说的直观教学、生活化教学以及竞争游戏等，就可以轻易让教学变得轻松有意义了。
三、创新设计问题，提高提问实施效果
问题是课堂教学实施的不可或缺，是推动学有思、疑有导的重要载体。在小学数学的课堂教学中，课堂提问作为一种重要教学推进和诱思思考的重要手段，就必须对此进行精心设计与实施。其设计必须以服务教学目标达成为方向，根据学生认知来确定难度大小，以课堂流程应用为参照，科学设置问题的循序渐进，形成“问题串”。落实到实践中，就是应结合我们教学对象---学生的实际情况---知识基础、能力水平和个别差异来作为设计依据，通过对学生的调查工作而进行难度大小调节。这样的设计由于是基于学生现实而进行的，自然就会得到众多学生的智力支持。值得教师注意的是，教师提问后要注意学生思维引导，让他们减少思维卡壳现象，能体验到思考有成果---柳暗花明又一村而带来的愉悦感受。这样学生才会乐于思考和主动去质疑。
当然，提高小学数学教学效果的行之路径还有如雨后春笋冒出那般多，我们言之也不可能穷尽。但作为一名小学数学教师，在全面实施“五育合一”课改洪流中也要紧跟改革步伐，更新教学理念，下力气扛起课改之旗，少一些接受式下的讲授法，多一些以学生为主体的实践法，唤醒学生数学学习兴趣和求知欲望，让他们能主动地参与到学习中来，与教师在共同建构高效课堂过程中促进自身的发展。
参考文献：
[1]应里才，对提高数学课堂教学效果的几点思考[J].时代教育，2020年。
[2]彭建军，关于提高数学课堂教学效率和教学效果的几点思考和建议[J].读写算，2019年。
