高中生涯规划教育之我见
王鑫生
(四川省平昌县教育考试院)
【摘 要】高中时期是每个人生涯发展过程中的一个重要阶段，同时也是一个涉及知识面较多的历程。随着社会多元化的不断发展，对高中生的要求不断提高，许多学科知识已经跟不上社会快速发展需要，更加注重适合自己的发展路线。因此，生涯规划对高中生来说就越发重要。
【关键词】生涯规划；认识自我；自我规划
一、中学生生涯规划的重要性
今天我们来谈谈中学生生涯规划。因为在我们人生的长河中，中学阶段是一个至关重要的转折点，而且在这个阶段我们需要对自己的人生进行一个详细的规划，一个有目标、有理想、有方向的人，才会真正懂得如何去走自己的路。
在中学阶段，生涯规划教育不能仅仅从职业生涯角度出发，虽然他的落脚点是职业生涯，但一定要从生涯角度去思考，否则，过早提前关注职业与职业生涯，反而容易让学生导致职业生涯探索的阻隔，要让学生知道职业、职业生涯是我们人生发展中一段，在全局、全程、全面了解人与自然、人与自己、人与社会
中启蒙职业生涯意识，探索职业世界。
生涯启蒙，生涯探索，自我探索，学业规划，职业探索，生涯规划，教育探索等是中学生生涯教育的七个渐进阶段，不可逾越，更不可完全照搬大学生职业生涯教育那一套，直接进入职业探索等阶段，因为，中学生与大学生的阶段任务是不一样的。特点决定了区别。
中学是一个相对封闭的环境，中学的课程都是基础课程、基本素质，和生涯发展没有直接的联系,学生对生涯、职业生涯的认识比较模糊,一旦面临高考毕业时的专业选择往往不知所措。
通过生涯教育，学生们对自己的兴趣和长处有清晰的认识，知道自己是“谁”、要成为“谁”？知道自己在哪里，未来要去哪里？学生在了解社会、自己、职业中，可以把自己在校的学习和未来的生涯发展联系起来，目标更明确，视野更开阔，成为激发学生的潜能，自觉进行自我管理的有效工具。
二、普通高中开展职业生涯规划教育的必要性
普通高中开展职业生涯规划教育，是对高中教育教学改革要求的回应，顺应学生自身发展的需要。
(一)落实高中教育教学改革的精神
目前，中学教育教学改革正在如火如荼地进行，从教育理念、管理体制到课程体系都取得突破性进展，但是职业生涯规划教育在我国基础教育阶段的普及与实施仍然不理想，普通高中的职业规划教育存在短板。随着高中教育改革的逐步深入，职业生涯规划教育引起了广泛关注和高度重视。2003年教育部颁发的《普通高中课程方案(试验)》强调在扩大教学规模和提升教学条件的同时，应注重学生综合能力的培养。这意味着高中的教育教学任务由原来的促进升学就业转向提高学生整体综合素质，人才培养目标更加明确。2014年教育部颁布《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，建立起学生综合素质评价制度。这推动了以思想品德、艺术素养、社会实践等为主要内容的职业教育选修课程和校本课程的实施。因此，高中阶段开展职业生涯规划教育是高中教育发展和改革的必然要求。
(二)实现高中教育与高等教育的自然衔接
现阶段，我国普通高中职业生涯规划教育发展相对滞后，但是职业教育在大学推广和普及的程度较高。传统教学缺乏职业生涯规划的内容，原有的职业指导无法满足教育需求，直接导致的后果是学生对高考志愿填报存在不同程度的迷茫。调查结果显示，45.9%的学生表示不明确自己将要报考的专业，这说明高中生填报志愿时不了解大学专业设置及社会职业类型，容易出现专业选择偏差，导致大学期间学习动力不足，进而影响未来的职业发展。因此，仅在大学期间开设职业生涯规划课程，缺乏科学性和合理性，无法满足学生成长成才的需求。站在人的全面发展和终身学习的立场上，高中阶段开展职业生涯规划教育，有助于高中教育与高等教育的有效衔接，在一定程度上缓解了专业设置与职业匹配之间的矛盾，确保高等教育的实效性。
(三)顺应学生自身发展的内在需求
美国著名生涯学者舒伯曾将个人生涯发展阶段划分为成长、试探、决定、保持与衰退五个阶段。其中，高中生处于试探阶段，这一时期学生开始建立个人生活方式、确立人生理想目标、学会与人交往与竞争、选择适合自身发展的职业。对于自身发展和职业选择，高中生不仅关注职业兴趣和职业方向，也注重职业的社会地位和社会评价。调查结果显示，66.5%的学生表示非常需要或需要职业生涯规划教育及服务。因此，职业规划教育要顺应学生的心理需求，以科学的课程规划、专业的职业指导在学生自我意识的形成、职业与社会观的确立、职业规划意识的培养上发挥重要作用。
三、高中生涯规划教育课程开展工作的思考
高中生涯规划教育不仅影响着学生的选科、专业选择，甚至还会影响到以后的职业决策、工作满意度和生活质量。因此，学校要重视生涯规划教育，积极开展生涯规划教育课程活动，加强对高中生进行针对性的生涯辅导，增强高中生的生涯规划意识和能力。
但是，高中学校应该如何开展生涯规划教育课程和活动呢？主要从5个方面进行思考：
1、编写生涯教材。生涯教育校本教材的编写一般需要包含几个方面的内容：生涯认知与探索、生涯环境探索、生涯能力拓展和生涯决策。每一个方面的课程内容都应该针对高中三年分阶段进行编写，以做到最符合高中实情，做到教材的有的放矢。
2、培训生涯教师。生涯教师是保障生涯规划教育课程能否顺利开展的关键一环。生涯教师的好坏在于是否掌握了科学、系统的生涯辅导技术，有无经验倒不是重要关键，关键是要有理论基础和实操技能，能做到会开展、能总结。
3、开展生涯活动。生涯主题活动的开展，是高中生涯规划教育课程的重点。高中学校具体可以开展以下几项生涯主题活动：生涯讲座、生涯测评活动、生涯规划报告会、生涯游园会、研学旅行……既能丰富生涯规划教育课程的载体，还能培养学生的生涯规划意识，增强学生的生涯认知和体验。
4、开设生涯辅导。高中的生涯辅导工作对于营造生涯规划教育氛围，提升教师的生涯辅导技能具有很强的促进作用。具体来说，学校可以安排专业的生涯辅导教师，接待学生的生涯个体咨询辅导，也可以开展其他与企业、大学、家长或学长的面对面交流活动。
5、生涯体验活动。生涯体验活动是帮助学生将生涯想法落地到具体的行动中去体验和验证的活动形式。学校具体可以这样开展：组织不同职业的家长演讲活动；带领学生参观工作环境，体验职业内容；摆放专业人才进行生涯任务访谈；邀请知名校友开展生涯座谈会……返回搜狐，查看更多 声明：该文观点仅代表作者本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。
生涯规划教育始终在路上，需要我们不断探索出更多行之有效的方式，推动普通高中学校建立健全高中学生生涯规划教育的工作机制。此外，生涯规划教育和学校特色发展可以做到融合互通、互促发展，两者有机结合不仅使特色发展更有内涵和生命力，也使生涯规划教育更具成效。学校可以尝试有效途径、结合办校特色，探索出行之有效的生涯规划教育模式，推动生涯规划教育的深化特色发展。
