初中英语教学生活化策略浅析
四川省蓬安县锦屏初级中学校 杨智英
初中英语教学生活化，不仅可以降低英语教学的难度，而且可以大大提高初中英语教学效果，既如此，那么，如何才能做到初中英语教学生活化呢?根据笔者多年来从事初中英语教学实践来看，初中英语教学生活化应做好以下几个方面工作。
一、教师要树立初中英语生活化教学的意识
在初中英语课堂教学中，教师要以学生为本，从学生的生活环境、生活实践入手进行英语教学，教师作为一个领路人来带领学生练习英语、应用英语，可以在初中英语课堂教学中创建一个教学情景，让学生在情景中更好的学习英语，要树立初中英语教学生活化的意识。
二、挖掘初中英语教材中贴近学生生活和学习实际的内容
在初中英语教学过程中，教师应该建立一种生活化的学习氛围，挖掘初中英语教材中贴近学生生活和学习的内容，将初中英语知识同学生的实际生活紧密连接起来。
（1）学生的个人生活都有学生的姓名、年龄、喜好和性格等很多方面。例如：“My name is Wang dan.”、“I’m from America.”、“I am a pretty girl.”、“I like singing and playing basketball.”等。
（2）家庭是学生成长的一个主要地方，所以家庭成员的详细情况以及家庭中的摆设学生都是非常熟悉的。例如，初中英语教师可以让学生带着全家福向其他同学介绍自己的家人，“This is my father.He is a police.”、“This is my sister.She is a model.”、“This is my brother.”等。
（3）学校的许多设施：classroom，blackbood，等等，都是学生的学习生活中经常接触的设施。
三、利用多媒体进行初中英语生活化教学
众所周知，多媒体有着传统英语教学无法比拟的优势，它利用声音，图像，动画，文字，从多方面刺激学生各种感觉器官，它能把抽象的语言用直观、具体的形式体现出来，并能创造出动感情境，使学生如临其境的感觉。
四、让学生表演生活化的英语
教师可以让学生模拟生活中的情景进行角色扮演。例如学习有关“职业”的单词时，让学生模仿各种职业特征的动作，学basketball player做打篮球运动，学swim做游泳动作，学nurse做护士打针动作等，并让学生在问答中学习句型，学生通过模拟表演，能体会到成功感。
五、开展丰富多彩的英语活动
每个星期定期举办英语角活动，要求所有学生尽量不用中文说话，尽量用英语对话。也可以举办一些演讲比赛、辩论赛、唱歌比赛等富有竞争气息的活动，让学生在活动中运用英语，获得成功感，以促进学英语、用英语的良好氛围的形成。在教学“Who’s he? Who’s she?”时，让学生收集不同的名人照片，让他们互换，进行提问，看学生是否能猜对，看谁的准确率高，如此，可以大大提高学生学英语、用英语的兴趣。
六、英语教学力求贴近学生生活实际，提高学生的语言表达能力
教师在平时的教学实践中，所采用的教学策略要“剧情化”，学生根据生活中的实际体验，在教师的引导下，共同构建一个科学的教学活动模式，并且给每个同学以小组形式当组长，领头人，识词能手，大胆发言能手等，这样的教学模式有很多，例如：小组探究、同桌商讨或集体参与活动，教师为学生提出问题：学生在实际生活中对问路、看病就医、购物等，教师引导学生在这些情景中相互换角色，体验其中的情感，无形之中便淡化了学生意识、学习意识，强化了主体意识和生活意识，从而使学生在轻松愉快之中步入英语学习。
七、重视开展英语情景剧教学
语言的学习就是为了应用，教师在进行语言教学的同时，还要给学生创立一个轻松舒适的学习氛围。而表演是每一个学生的天赋，学生都是有表演欲望的，所以开展英语情景剧教学是符合孩子天性的教学方法之一。我们在进行教学的时候可以让学生表演一些话剧，在话剧训练的过程中培养学生对于语言的理解和创设能力。Jane and Susan are 0n their way home．Jane和Susan在回家的路上谈起对季节的感受。Jane：Hi，Sue，I feel a kind of chilly today．你好，苏，我感到今天凉飕飕的。Susan：It is very chilly now．Au—tumn is approaching．是凉飕飕的，秋天到了．Autumn is my favorite season．我最喜欢秋天。Jana Oh yeah，I don’t like it．哦，是吗?我不喜欢。I feel depressed in autumn．秋天我感到忧伤的。You see leaves are falling．grass is dying，geese are ready to fly south．It seems everything is gone．你看树叶落了，草儿枯了，大雁要南飞了，好象啥都没了。
这样，学生在整个对话练习的过程中，就会对英语口语的应用有一个很深的理解，看到了英语的实用性就会对英语的学习产生一定的兴趣。这个时候老师应该更多地鼓励孩子来进行英语对话的编写，让学生在学习的过程中不但会说、会写还要会用。
八、将课后作业纳入教学环节，让英语融入生活之中
教师在教学的过程中，要注意课后作业也是教学环节中的一部分，教师在设计课堂作业时，需要注意两个方面，一方面是作业的内容需要根据本节课的教学内容来设计，其目的是为了更好地促进学生对本节课知识要点的掌握；另一方面教师布置的作业要有长期的效应，对培养学生的综合素质起到重要的作用。教师在布置作业时还要注意作业的趣味性和创造性等，让学生在学习知识之后，能学以致用，这样的作业模式有利于培养学生的综合素质。
总之，初中英语教学生活化，不仅可以降低英语教学的难度，而且可以大大提高初中英语教学效果，随着教育体制改革的推进，教学模式也在逐步的创新，教师在教学实践的过程中，采用接近生活化的教学实例，在教学中使用生活化的语言，这样能够更容易让学生理解和吸收，事实证明教师在教学中采用的手段、模式、事例等越接近学生的生活实际，课堂教学效果越好。
