提高道德与法治教学有效性的策略探寻
四川省武胜县飞龙小学校 杨启光
摘要：作为一门集较强的理论性、综合性和实践性于一体的道德与法治学科课程教学，要提高教学有效性就必须创新策略，运用多种方法开启课堂教学，才能让学生新颖有趣的教学中快乐学习。本文探讨了建构新模式、灵活教学方法和实施生活化教学三种提效策略。
关键词：小学道德与法治 教学有效性 提高
提高教学有效性，建构高效课堂是近年来新课改的重要要求，也是我们作为一线教师的追逐目标。而小学阶段的道德与法治学科教育，作为学生思想道德素养、道德践行能力和法制意的培养平台，在2016年后，教育部将小学“品德与生活”和“品德与社会”等两门齐下岗，应运而生《道德与法治》来作为新时期学生思想素养培养的担当者。这不仅是名字改变这么简单，而是在新的思想、理念指导下的教学内容、教学目标的重大调整。阅读其新课标，我们就会发现原课程已发生了目标的调整，不仅增大了育人范围的宽度，还在内容作出了巨大调整，增加了法治内容。这样的改变，必然会引进教学观念上的改变。而落实到课堂教学中实践教学策略也要随之变化。在全面倡导促进基础教育高质量发展的提高教学有效性的呼声强烈拉响的今天，提高道德与法治课堂教学效果也成了其中的重要一项。下面，我结合实践谈谈提高道德与法治教学有效性的实践教学策略。
一、善于建构教学模式，注重学生学习兴趣激发
以讲代宣的教学模式，是枯燥的，传统多次证明，其教学效果是较差的。在“五育合一”推进的今天，我们必须要创新教学策略，善于建构教学模式，让学生在新颖有趣的教学中感受到道德与法制教学的趣味性。而我们知道，新课标背景下的课堂模式是以学生为主体的，大多强调学生兴趣和情感等非智力因素培养促进智力因素起作用的教学实践。而特别又是因为兴趣是最好的老师这一语言的教学应用，更让教师坚定了教学伊始多激趣的信心。实践也证明，只有多激趣，激好趣，学生才能被有趣的学习所吸引而不自觉地进入到师生共同推进新模式发挥教学作用的过程中来了。因此，我们建构的教学模式，必须要注重兴趣培养。体现在实践中，我们就可从顺从学生天性而选择策略，特别强调学生主体参与，如学生乐于接受的互动游戏入手就是不错的选择，因为他们爱在活动中去理解和接受那些理论化的道德与法治知识。当然，有效利用好现代化的教学手段来助教，通过电光影音来提高学生的学习积极性，也是提效的常作之选。当然，构建情境化课堂、游戏化模式、融入故事和时政施教，也是道德与法治教学在探寻提效策略中的应用思考。
二、教学方法灵活多样，课堂新颖有趣
良好的教学方法是增加课堂新颖性和提高教学有效性的重要保证，也是让学生感受到道德与法治课堂新颖有趣的前提所在。因此，有效的教学不能基于“一人言”更不能囿于“满堂讲”，应注重教学方法灵活多样的应用，特别是注重情感态度价值观培养的道德与法治教学更需要化抽象为形象的手法的多样化，我们要实现多项育人目标，就必须从讲解风中突围出来，采取灵活多样的方法，优化教与学过程，从而激发出学生“我要学”的学习兴趣，增强学习欲望。例如，在教学《我们的班级》的第二章节“班级生活有规则”这部分内容时，我们就可设计“新龟兔赛跑”的故事作为情境内容以展开。故事中由于参赛的兔子没有遵守交通规则而超速行驶，最后撞向了一棵树而发生了车祸。虽然他远远跑在了前边，但还是不能取胜。而以遵守规则行驶的乌龟取胜为结局，这样的游戏情境，通过现代教育技术呈现出来，营造了趣味十足的教学情境，以此来提高学生学习积极性，同时又说明了遵守规则的重要性，起到了以口相授绝不可能实现效果的积极作用。
三、实施生活化教学，体现学以致用原则
生活化策略是将书本上的道德与法治内容和学生现实生活相联系的实践策略，有利于让学生感受道德与法治学习的实用性。传统教学，就是过于注重书本宣讲，脱离了学生实际生活，导致课堂教学乏味感，学生从中也无法真正领悟其中的学习意义，无法以此来指导自己的生活。而实施生活化教学策略，就有利于把教材内容与学生生活很好结合起来，让教材知识找到土壤，“接地气”，这样，知识有了实用性，教学才有实效性。新课标指出道德与法治课不仅具有很强的综合性，还具有明显的实践性以及过程性。所谓综合性，就是指该门学科培养学生的各项品质重任的多样性，包括情感、态度、价值观、道德践行能力、判断能力等。而过程性就是强调这些品质的培养不能一蹴而就，需要在生活过程中反复训练才能得以形成。而实践性就是指这门学科的观点、理论在学生生活中的运用极为广泛，承载着对学生知情意行培养的全部内容。不仅要求学生能理解、能掌握，还要学会应用，在实践中进行判断或践行，发展学生道德践行能力。正是由于这些特性的存在，要让学生掌握这门课程所倡导的观点和行为，我们就必须实施生活化教学，将书本上的东西现实化、生活化，注重实践结合，让学生接受现实考验，从听其言，观其行中看学生在生活实践中的实践表现来判断他们是否具备了新课标的要求。要知道，生活处处是舞台，是考卷，不能仅注重学生课堂上的情况，更要学以致用，从生活的方方面面去了解学生道德法治表现是否言行一致，这才是我们有效该门课堂的重要追求。
总之，要提高道德与法治教学效果和质量，方法是很多的，只要我们教师抱着务实创新的态度去实施，就一定能找到科学有效的教学策略来，让我们学生在新颖有趣的课堂中达成道德与法治教学目标，把育人落到实处，才能真正提高其教学实效性。
参考文献：
刘锦明，提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].教学与研究，2018年。
