云南省曲靖市宣威市第八中学 徐天禹
高中物理对于学生来说，是作为物理知识深度学习的一个跳板，同时，也是培养学生探究物理知识最好的阶段。高中物理课程与初中相比，在难度上与深度上都比初中所涉及知识要难的多。同时，高中物理学习过程中也会有很多问题，这就需要老师去发现这些问题，不断提高高中物理知识教学质量。
关键词：高中物理、学习过程、常见误区与方法
高中物理是高中较为重要一个科目，新课改施行以来，高中物理在培养目标上有了更加明确方向。对于学校来说，一方面高中物理作为学生高考一项科目，需要让学生掌握其中重要知识点。另一方面是高中物理作为学生以后进入大学的一个专业选择，起着重要基础作用。而如果要想让学生学好并且掌握好其中重要知识点，是一个值得思考的问题。本文主要是对于高中物理学习过程中常见误区和解决方法来进行论述［1］。
一、 高中物理学习过程中常见误区
（一） 因书本知识内容较深和枯燥，学生学习起来困难，对物理知识失去学习兴趣
高中物理学习，和初中相比，有着较大差异。初中物理知识是简单概念，且与生活实际相联系。所以，学生对于知识学习会相对容易和有兴趣，但对于高中来说，高中物理知识它是一个较为枯燥和难理解。比如：初中对于温度学习，这个学习概念就可以利用生活所来解释和探究，如对于冬天和夏天温度以及相关物体来解释，学生就很容易接受。而高中知识就于此有较大不同。如：质点?参考系和坐标系这节内容学习，教学重点目标是1.理解质点概念以及初步建立质点要点所采用的抽象思维方法。2.在研究具体问题时，如何选取参考系。?3.如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系。我们要想让学生学好这节内容，不单单要在教学中展示生活案例，还要让学生利用数学问题来融入。这就会导致学生因为很难把数学知识利用到物理中，对于这节学习感觉到枯燥而失去对于物理知识学习的兴趣。
（二） 容易产生对于知识点理解不透彻，造成学习目标不明确
高中物理知识是跨科性较强，所以学生对于物理知识在学习时，很容易会产生就是对于其中知识点理解不透彻。同时，因为受到传统教学影响，大多数高中生所遵循思想还是题海战术。这样所造成结果，就会是学生只是为了做题而做题，没有对其中知识点和重点把握［2］。我们还可以发现，如果学生对于知识点理解不明确，那么也会很容易失去学习目标。
（三） 学生在学习知识时没有很好习惯
我们可以从课堂上看到几类学生学习习惯，一种就是老师说什么，下面就记什么。甚者有的学生只顾记笔记，把老师说的口头禅都记在本子上。还有一种就是老师上面讲，只是听，对于知识点和重点也不会记，认为自己大脑很聪明，这样就不需要记笔记，导致考试时候对于重点一点都没有记住，只有模糊概念。我们对于这两种学生做法，都不会给予太大肯定。还有就是除了上课听课外，还有对于课本知识理解上，学生认为成绩是重要的，就会过于注重物理考试思路和技巧，而忽略最基本知识掌握。还有学生对于课本知识就是记住其中结果和公式，而忘记这个物理知识所来的过程。
二、 探究高中物理学习过程中的解决方法
（一） 老师在授课时，需要注重对于学生跨科性思维和逻辑培养
高中物理知识理解起来较为难和枯燥，这就需要老师和学生一起来解决这个问题。老师在授课时可以以一些独特教学手法来进行。如：时间和位移这节课程学习。我们可以先利用一个小故事来作为引导，如：小明是学校一名走读生，上学的时候是需要什么时间离开家？在路上需要用了多长时间？怎么走？什么时间应该到校？这些问题，可以让学生来进行思考和我们要明确的是要想清楚地描述物体运动情况，仅仅用之前课程所学内容是不够的，我们需要学习更多的物理量。老师可以利用这种独特教学模式来吸引学生，同时，用所需知识来培养学生探究问题思维和逻辑能力。
（二） 培养学生良好习惯，明确知识点和学习目标
良好学习习惯，对于高中学生来说，在学习物理知识时，会有较好的辅助作用［3］。主要体现为学生可以根据自己学习能力来决定自己对于知识学习节奏。如：对于运动快慢的描述—速度这节内容学习，不同学生可以根据自身能力来选择自己对其应该掌握的时间。良好习惯培养，需要学生来自行进行调整，首先要做的就是对于观念改变，比如：有一些学生听课只会记笔记或者是只听课不记笔记，这种习惯需要自身来调整。我们可以先听课，对于重点知识我们简单记一下，等课程结束后，我们可以利用记笔记来复习和思考。这样不但保证学生对于知识有了很好学习并且听课效率也会提升。
我们养成好习惯后，就要对自己有一个目标要求，对于课程学习，学生要自己制定一个合理计划和目标，根据自身要求，按着自己计划来完成。只有这样才可以保证对于物理知识有很好掌握。
总之，高中物理知识体系繁杂，任务量较大，要想很好解决物理学习过程中误区，就要学生不断养成好的习惯和制定合理目标。老师在授课时也应该利用简单且具有特色的方法来帮助学生很好学习物理知识，最终提高学生的物理思维和逻辑。
参考文献：
［1］黄辉.高中物理圆周运动易错题的成因分析及对策研究[D].上海师范大学.2015.
［2］林智群.浅谈多媒体网络环境下大学物理研究性学习教学问题[J].计算机产品与流通,2018(07):226+235.
［3］中华人名共和国教育部.普通高中物理课程标准（2017年版）［M］.北京：人民教育出版社，2018.
