吴腊梅 湖北省利川市 团堡镇小学
追求课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是教师精心预设、师生完美配合的结晶。如何打造高效课堂，是一个在实践过程中不断学习、不断积累和不断探索的过程。本文就如何打造小学数学高效课堂，谈几点自己粗浅的看法。
一、和谐师生关系，激发学习兴趣
俗话说：“信其师，亲其道”，融洽的师生关系、丰厚的师生情感，有助于学生对老师所教学科产生浓厚的兴趣。大量事实表明，学生对某一学科感兴趣与否，很大程度上取决于任课老师。任课老师的为人处世、人格魅力、教学方法、敬业精神、师生关系等潜移默化地影响着学生学习数学的兴趣。为此，数学老师应该加强学习，提高修养，改进教法，勇为楷模。不但要对所教专业知识认真探索钻研、精益求精，还要不断提高自身的人格修养和道德境界。在教学活动中要与学生民主平等地交流，努力构建和谐融洽的师生关系，以激发和提高学生的学习兴趣。在教学中，老师除了要选择恰当的教法外，还应考虑怎样激励学生、让学生全身心地投入到数学学习当中。比如，结合课程内容给学生讲一些小故事，搞一些趣味游戏以激发学习兴趣等。在生活中，要时刻注意和关心学生的成长，用真诚来赢得学生，用爱心来感化学生，以拉近师生之间的距离。
二、领会教学任务，明确教学目标
课堂教学要有一个明确的教学目标，清楚这节课要达到哪些具体的教学目标，把握知识的掌握程度，重点的理解程度，难点如何突破等，这样才能避免把课堂教学变成“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，避免学生在讨论交流中教师不能把握，任由学生牵着鼻子走的状况发生。如其不然，虽然场面很“活”，学生发言积极，但却离开了教学目标，完不成既定的教学任务。只有教师对教学目标明确了，才可以充分发挥学生学习的主动性和积极性，给学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权力，落实自主学习。教师应该以一个合作学习中的首席的身份参与其中，和孩子们进行共同学习探究。要坚持原则性与灵活性的统一，在探究当中灵活地根据教学目标来提出学习的任务和要求，把学生的自主学习和教师的有效指导紧密结合起来，使课堂真正地“活”起来。
三、精心预计情境，打造高效课堂
凡事预则立，不预则废。在课堂教学设计的过程中，应该对每一个环节进行认真的思考：如何营造教学情境，如何创设问题情境，探究活动怎样进行？该提出哪些问题？面对所提问题，学生会有哪些可能的回答？对学生的回答，应该怎样评判？对意想不到的情景，应该怎样处理？……只有在备课中注意了这些细节与环节，在课堂上，面对真实的学生的时候，才能用真切的行动在每天的课堂里创造亮点、发挥效能。我认为，在进行教学设计时，要特别注重以下几方面的细节预设。
1、知识情境的预设
情境教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。在教学中，根据学生的年龄特点、心理特点和生活阅历，精心打造细节，创设适当情境，就能引起学生的情感共鸣，吸引学生的注意力，充分调动学生的学习兴趣，从而实现教与学的和谐统一，获得最佳的教学效果。
2、问题情境的预设
课堂提问是组织课堂教学的重要手段，也是师生情感和信息交流的重要渠道。教师要根据课堂教学的需要，设计与学生生活有密切联系的问题情境，让学生产生了解实际问题和解决现实生活问题的欲望。课堂提问的设计必须直接指向预设的具体教学目标，使教学的程序紧紧围绕这个教学目标展开。
3、探究情境的预设
实施新课程以来，教师认识到学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，在课堂教学中要有意识地加强学生的数学探究活动，以培养和锻炼学生的主观能动性和探究性思维能力。不过，探究活动要以学生已有的知识作为支撑点，太难则学生无从下手，感觉高不可攀；太简单，学生觉得没有探究的价值，不值得思考。探究过程中，要有具体的要求、提示和指导，探究方式虽然可以由学生自主选择，但具体目标要明确，要由老师来制定和引导。要想提高数学探究活动中的实效性，教师首先必须明确探究活动的具体目标，要对活动时间、活动空间、活动环节进行适时调控，对活动对象和参与人员等进行精心的课前预设。要分析数学学习的现实起点，用学生的眼光来审视教学内容，想学生之所想，疑学生之所疑。对于在探究活动中实际遇到的难点，教师在预设过程中要尽可能的有多种考虑，主观上穷尽各种可能，才能在具体的探究活动中发挥主导作用，达成教学目标。
学生探索知识的思维过程总是从问题开始，又在解决问题的过程中得以发展。教学过程中要让学生自始至终地参与探索过程，学生在教师创设的情境下，自己动手操作、动脑思考、动情表达，探索未知领域，寻求客观真理，成为发现者，从而培养学生思维的独立性和创造性。
四、实行多元评价，提高学习自信
《课标》指出：“评价的主要目的是全面了解学生的数学学习进程，激励学生的学习积极性和改进教师的教学。”在课堂教学中，教师应会运用多种方式的评价来调动学生的学习积极性，让学生做到学会倾听、学会思考、学会合作、学会回答。课堂上主要从“主动思考，积极合作，问题的提出与解答，情感与态度”等方面来评价。教师要最大限度地发掘学生的闪光点，进行激励式评价。在教师真诚的期待中，学生能产生积极向上的情感体验，在不断地尝试中获得成功。既要让学生踊跃地站起来，更要让学生体面地坐下，使学生始终保持积极主动的学习热情。
总之，精心预设教学环节，关注细节，是追求教学合理化、智慧化、精确化的重要手段，是教学达到一定境界后的品位和追求。在预设中要努力克服无效，体现有效，才能实现高效。精心的课前预设，不仅可以使教学过程具体、丰富而充实，而且可以使教学过程充满诗意和灵动，充满智慧和创造。多元的教学细节，完美的程序设计，会给我们带来意外和惊喜，会令我们陶醉和享受。让课堂教学充满生命的活力，有效促进每一位学生的发展，需要我们的不断探索和努力。
