浅析小学道德与法治课堂教学的有效策略
贵州省兴仁市河丰小学 毛盅春
摘要：从传统讲解风中突围，创新教学策略，切实提高道德与法治课堂教学有效性，用好的育人效果惠及学生，让他们在学以致用提高道德践行能力。
关键词：小学道德与法治 课堂教学 教学策略 有效性
提高教学有效性是近年来新课改的重要要求，也是我们作为一线工作者的事业目标。而小学道德与法治教育，作为学生思想道德素养的培养载体，在2016年后，教育部将小学思想品德教材更名为《道德与法治》，不仅是名字的改变，更是教学内容、教学目标的重大调整，从目标的调整可以看出育人范围的拓展，从内容的调整可以看出主题的变化，这决定了我们传统思想品德教育的讲解策略必须发生改变，而落实到课堂教学中实践教学策略也要随之变化。在全面倡导教学有效性提高的当前，提高道德与法治课堂教学效果也成了其中的重要一项。下面，我结合实践，谈谈提高道德与法治教学有效性的教学策略。
一、转变教学观念，构建良好教学氛围
传统教学，特别是在培养学生思想品德教学方面，很多教师都认为讲解式，满堂灌是其主要方法。而正是人们的教学方法，才导致很多学生感受不到道德与法治学习的愉悦性，甚至有枯燥乏味感。而在新课改推进的今天，我们教师要善于把握新课程理念，更重要的是要转变角色，实现观念转变，这样在观念决定行动的背景下才能改进教学方法，增强教学趣味性。美国心理学家罗杰斯说得好：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”教师热爱学生，民主、平等地对待学生，才能创造一种和谐的师生关系。在平时的道德与法治教学中，我们应关心每个学生的健康成长。课堂上，鼓励他们敢疑、敢问、敢说、敢辩，多从赏识的角度去评判学生，多以宽容的心态去看待学生。不对学生求全责备，更不能嘲笑、挖苦、讥讽学生。教师要善于激励学生，多给学生表现和创造成功的机会。学生经常在教师的关心、鼓励、帮助下，获得成功的喜悦，就会对老师产生亲切感、信任感，就会对这门学科产生浓厚学习兴趣，自觉地去参与学习。要知道，道德与法治课堂本身就是培养学生性情的，如果没有好的性情影响，没有好的方法促进，那还是回到传统以管代教，以禁代令的灌输式教育中去了。
二、转变学生学习方式，凸显学生主体作用
新课标明确提出：“学生是道德与法治学习的主体。”要落实这一主体理念，新课标要求我们在创新教学策略的同时，更应注重学生学生学习方式方式的转变，从传统的接受式学习转变为以“自主、合作、探究”相并存的多样化学习方式中来，在掌握方法中学会学习，提高学习能力。因此，作为道德与法治教师，我们要摈弃一言堂作用，坚持“传授方法比传授知识更为重要”理念，化教为导，实施道德与法治教学，不仅要让学生牢记书本上的理论知识，还要培养学生的思维能力，发展道德实践能力。在课堂中，对于知识点较多、较散的道德与法治学科，我们要引导学生善于归纳总结知识点，培养小结、整合、综合的能力，让学生能自主地进行梳理各个框题间的关系，理论联系实际，不断总结提升。让学生依据理论找到生活中的例子，再由生活中的例子总结出一般规律，体验到道德与法治学习的实用性和趣味性。
三、教学方法灵活多样，课堂新颖有趣
良好的教学方法是提高教学有效性的重要保证，也是让学生感受到道德与法治课堂新颖有趣的前提所在。因此，注重情感态度价值观培养的道德与法治教学，我们要实现多项育人目标，就必须要多讲解风中突围出来，采取灵活多样的教学方法，实现对教育的优化与完善，从而激发出学生学习兴趣，增强学习欲望。对于小学生来说，在学习中进行知识的积累是极为重要的，只有让学生可以积极参与到学习中去，才能产生出主动探究的欲望，才能不断产生出学习的兴趣与新鲜感，才能提升学生的学习能力与操作能力。在这一背景下，教学留白被提了出来，并成为了一种比较有效的教育方法之一。在这种教学模式下，教师不再过多的向学生讲述知识，而是在教学中给学生充足的思考实践，以此来促使学生主动对知识进行深入性的探究，从而培养学生探究能力，实现课堂育人目标。在小学道德与法治教育中运用这种教学设计方法，也可以有效提升课堂教学有效性，帮助学生在思考问题的同时发挥出自身的想象力，从传统的思维模式中解放出来，养成良好的学习习惯，找出科学的答案，提升自身的实践与探索能力。
四、坚持学以致用原则，发展学生道德践行能力
新课标指出：“道德与法治课是一门综合课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。”所谓综合性，就是指该门学科培养学生的各项品质重任的多样性，包括情感、态度、价值观、道德践行能力、判断能力等。而过程性就是强调这些品质的培养不能一蹴而就，需要在生活过程中反复训练才能得以形成。而实践性就是指这门学科在生活中的运用极为广泛，承载着对学生道德法治教育的全部内容。不仅要求学生学会，还要勇于实践，发展学生道德践行能力。这就要求我们教师既要对学生道德与法治理论内容进行生活化教学，更要注重实践，听其言，观其行，看学生在生活实践中的表现。要知道，人生的舞台既在学校，在课上，在课间,也在家庭，在社会上。不能仅注重学生课堂上的情况，根据学生反馈的信息了解学生道德法治表现是否言行一致，做到学以致用，才是我们有效该门课堂的重要追求。
总之，要提高道德与法治教学效果和质量，方法是很多的，只要我们抱着务实创新的态度去实施，就一定能找到科学有效的教学策略来，让我们学生在新颖有趣的课堂中达成道德与法治教学目标，把育人落到实处。
参考文献：
[1]孙晓砺，提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017年。
[2]陈成会，提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略研究[J].教师，2018年。
