李顺林 贵州省兴仁市屯脚镇屯脚小学
【摘要】 要提高小学数学教学质量，必须先全面提高教师的素质，再用现代化的手段进行教学，还要使学生懂得学习数学的重要性，能自觉的、积极主动的学习数学。
【关键词】 提高，小学数学，教学质量，策略。；
提高小学数学教学质量，是每个数学教师面临的问题，那么怎么才能提高小学数学教学质量，方法是多种多样的，笔者认为：
一、提高教师的综合素质
要提高小学数学教学质量，首先要提高教师的综合素质，古人云：学高为师德高为范。为人师表，必须德才兼备。教师不仅要有高尚的品德，还要有渊博的知识，人们常说：要给学生一滴水，教师要有一桶水。而在新的社会背景下，教师却不但要给学生一桶水，更要给学生长流水。这充分地说明了要做一名合格的教师，就要终身学习，更新观念，开拓视野，不断提升和加强自身综合素质，才能顺应时代潮流，才能给予学生想学的知识，才能用自己的人格魅力去感染学生。
1、品德素质
作为一名教师，要有高尚的品德，要爱岗敬业，言行一致，以身作则。孔子曾说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这说明了身教重于言教的道理。要热爱学生，充满爱心。高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”赞可夫也认为：“当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质，就是热爱儿童”。
2、知识素质
小学教师的来源很广，从文凭来看，有本科毕业的，有大专毕业的、中专毕业的，还有高中、初中毕业的，从专业来看，有师范学校毕业的，有非师范类学校毕业的，他们的来源不同，知识水平层次不齐，教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，培养全面发展的人才，因此，具有比较渊博的知识是教师做好本职工作的必备条件。正如于漪老师所说，：“自己学识干枯就不可能带领学生在知识的海洋中杨帆远航，只有自己有源头活水，才能以丰富的新鲜知识滋润学生的成长”。所以，教师要博览群书，加强自身的理论知识学习。
3、业务素质
教师是人类灵魂的工程师，不仅要有高尚的品德，广博的知识，还要具有精深的专业素质，作为数学教师，首先必须不断地向书本学习，钻研教材，多读些教学参考书籍，参与课题研究，还可以通过网络平台学习专业知识。其次，向本校的老教师和骨干教师学习，走出去，到省、市、县去观摩学习，听专家讲座，学习先进的教学理念及教学方法。请进来，请一些特级教师、专家、劳动模范等到本校来传授教育教学经验。
二、更新教育教学观念
传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，学生听，教师问，学生答。把学生当作消极、被动地接受知识的“容器”。广播式的教学。新时代呼吁新的教学理念，教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，作为一名教师，不应把学生看作储存知识的“容器”而应视为等待点燃的“火把”；学习不应该是“学答”，而应是学问，，要让学生不只是学会，而且要会学，要彻底把以教师为中心的旧教育模式，转变为以学生为中心的教学方式；教育的根本理念应该是培养学生独立性人格，而不是依附性人格，要以创造为本位。创造力不是靠“教”出来的，而是靠环境的熏陶，唤起学生内在的自觉。所以教师一定要改变教学观念，教会学生的创造的思想，在日常教育教学中营造宽松的、交流、讨论、和谐、明主的学习环境，才能培养学生创造的能力，才能符合新课程标准要求。
三、钻研教材，活用教材
新课程对教师的一个重要要求就是由“教教材”到“用教材”。正如我国著名教育家叶圣陶先生所说：“教材只能作为教课的依据，要教的好，使学生受益，还要靠教师的善于运用”。教材不是圣书，也不是绝对权威，它只是提供了最基本的教学资源。在教学中由于学生情况、教师素质、地区差异、教学条件等方面的不同，教师对教材的使用也应从实际出发，既要遵循教材，又不囿于教材；既要凭借教材，又要跳出教材。因为教材是影响学生发展的重要载体，教师只有深入理解教材，把握教材，创造性地开发和运用教材，才能跟得上新课程改革的步伐和时代发展的需要，才能更好地实现课程目标，提高教学质量。要创造性地使用教材，用好教材，使教材充分发挥其应有的功能和作用。
四、利用现代化的手段进行教学
在传统教学中，教师就凭一块黑板，几支粉笔，几个教具模型和三寸不烂之舌进行教学，教学资源的匮乏，条件的限制，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生素质的提高，?随着社会发展，科学技术的进步，多媒体信息技术走进了课堂，因此，要提高小学数学教学质量，在教学过程中尽量采用现代化的手段进行教学。多媒体技术具有形象、直观?、具体、生动、图文、音响并茂等多种优势，恰好符合小学生的形象思维特点，所以，我们利用多媒体进行教学，既能省时，又能省力，还能调动学生学习的积极性，有事半功倍的功效。
五、变要我学为我要学
一位教育家曾说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，即他乐意接受，并且很好地消化它。”同样的道理，成功的教学也不应是强制性，而应该是激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因为它是学生主动学习，积极思维，勇于探索的强大内驱力。而兴趣总是在一定的情境中产生的。特别是数学课中，学生往往会感到枯燥单调，学习气氛不够浓厚、活跃。这样往往会造成不好或讨厌这门课的后果，但是数学中还蕴含着丰富的可激发兴趣的因素。我们应该充分利用这些因素，创设情境的氛围，使求知成为一种内动力。
总之，教育家夸美纽斯说过：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”所以教学中的情境教学能够使学生被一种愉快和谐的特殊气氛所陶冶、感染、激励，从而激发对数学学习的兴趣，培养学生对数学知识真挚而深厚的情感。这样往往会让学生喜欢上这门学科，从而更加努力、乐意地去学习它。正因为如此，在数学教学过程中，我们应该想方设法激发学生兴趣，优化课堂结构，提高学生学习的积极性、自觉性和主动性。这样，才能提高小学数学教学质量。
