让英语有效教学变成现实的路径探寻
四川省广安市前锋区护安镇小学校 潘琪
摘要：作为“优教优学”课改理念的忠实践行者，必然要积极探寻让英语有效教学变成现实的路径。本文从教材灵活处理、教与学方式更新和教学手段信息化等三个路径探讨了有效教学的路径实现。
关键词：小学英语 有效教学 实现 路径
有效教学作为一种课改追求，在课堂上能否变成现实需要我们教师百般努力。而且，还是多方面努力才能汇成高效之综合的提升。在小学英语教学中，如何让英语课堂以有效教学的方式呈现在学生视野中，并使有效教学成为助力学生英语素养提升的有效平台，就是一个值得我们深入探究的实践课题。而“优教优学”理念的到来，在助力教师教、学生学方面给了方向指引，告诉了我们让英语有效教学变成现实的诸多路径。而我们教师就应在这些路径中作出科学选择与正确使用的努力，从而赢得高效课堂让学生获得最好的英语教育。下面，我结合实践谈谈让英语有效教学变成现实的实现路径。
一、加强教材的灵活处理
教材作为一种资源选择，只是课堂教学展开的依据而不是唯一，“教教材”的做法早已不再是我们教师固本施教的金科玉律。“优教优学”理念中的教材观要求我们“用教材教”而不是“唯书是教”，因此，在使有效教学变成现实的实践路径探寻中，加强教材的灵活处理是一条重要路径，作为一线教师的我们，务必在这一路径上下力气添功夫，把充分准备放在课前而实现，这样才可实现“预则立”效果。纵观现行英语编排，基于单元模块进行“组装”，一个单元一个主题，情景性强，问路、购物、看医生、打电话是其重要主题。教学这种独立性强的内容，灵活处理教材就应在课前加大教学设计的优化力度，通过多种方式，如顺序调整、内容改编、浓缩、放大等处理，使之更符合学生认知和心理需求，基于他们爱好和英语现实而进行优化设计，这样才可使最好的内容呈现在学生眼前，从而有效教学的前提---优化教学设计。在实践中，除了调整、浓缩等处理外，我们对教材内容灵活处理最多的方式还是作形式的改编处理，这也是我们灵活利用教材的一种有效路径。作为实践者，在教学设计时，必须深入研读教材而作精准的分析，才能找到改编之径。这几年中，我们可根据需要，将教材内容改编有故事的、儿歌顺口溜的，还有游戏的。这些改编处理，体现了教师对教学的务实和创新，使课堂在寓教于乐中实现了有效教学的终极追求。
二、不断更新教与学的方式
教与学是有效教学变成现实的两大对话方式，其展开中的互动性增强是有效性实现的必然要求。传统教与学对接方式单一，就是“师讲生听”，“我授你受”的方式进行单向的信息传输。而在“优教优学”的实践中，增强英语教学的互动性和灵活性才是有效教学得以实现的前提。因此，作为课堂实践者，不断更新教与学方式，使课堂教灵活，学见效快，才是课堂提效路径中的重要追求。英语新课标中倡导的“自主、合作、探究”等学习方式应在实践中让学生去体验，让他们去经历，才能使写在课标中的东西变成惠及学生发展的培养和教育。而要成为这样的课堂，教师必须化教为导，把启导与授知相结合，才能使学生在自主学习的基础上通过合作或探究的学习去获得英语最利于学生发展的平台路径上来。比如，购物内容的教学，如果教师把照本宣科看作是完成教学任务的主要方式，那换来的结果必然是没有努力的失败。如果只是一味的让学生多或背诵课文，那一定会让学生感到无比枯燥而学无所获，更不能对该课中的知识点---句型运用也把握好。相反，我们如果在更新教与学方式上努力，创新施教，就一定会在激趣、促进师生互动和情感交流，实现英语句型掌握和提效等方面有重大收获。教学这课时，我们将课堂阵地进行了转移，要求学生到操场上围圈而坐，鼓励一些胆大的学生进行时装表演，并在走台时说出衣物的英文名称，并要求学生利用先前学过的购物用语到各“专卖店”去购物。这样的教学，因没有课堂的约束而更加有氛围，学生很快投入到情境中，体现了购物的乐趣，又在不知不觉中掌握了所学的知识和内容。而且学生能在教师教的变化下感受到学的多样化，从而课堂的互动性促进了有效性的到来和实现。
三、利用信息化手段施教助力
随着信息化手段助力教学常态化的实现，“班班通”成为了我们将有效教学变成现实的重要利器，其强大的教学功能为我们提效的实现提供了诸多功能支持。因此，在小学英语教学中，我们应将其与日常教学进行整合，使之化功能优势变成提效的着力点。这几年实践告诉我们，在英语课堂中运用信息化手段最多的环节就是导入、新授和巩固，这些环节由于教学需求不同，多媒体展现的功能也就有异。在导入中，其主要教学用作就创境激趣，让学生集中注意把目光盯在对话上。在课堂重点的新授中，多媒体的作用就是让化抽象为直观的效果变成现实，让学生学得快，易掌握。而在巩固这个练习平台中，多媒体除了当黑板用---知识呈现平台，还可使巩固的方式更直观和富有乐趣，其也要起到激趣激励作用。例如，在教学《Welcome to My School》完新知后的巩固时，我们可利用信息化手段将课文内容情境化，让学生利用对话方式将课文中的句型变成自我掌握的英语表达技能---模仿学说，从而让课堂教学有了化难为易，化抽象为具体的实践效果。
当然，让英语有效教学变成现实的路径还有多种，除了在上述三个基本方式（教材、方法和手段）外，还需要我们教师不断在课改路上探寻“优教优学”路径，以使最好的英语教育变成现实，成为学生发展路上的最好培养。
参考文献：
[1]高立想，浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性[J].学周刊，2015年。
[2]李雪华，浅谈小学英语课堂教学的有效性[J].林区教学，2017年。
