提高初中数学教学效益的策略探寻
四川省广安市前锋区护安初级中学校 王瑛
摘要：提高教学效益是我们数学教师的事业追求。教学时，我们应从加强课前准备做起，运用多媒体实破难点，加强学生学习能力培养，使之与教师共同建构高效课堂。
关键词：初中数学 教学效益 提高 实践策略
提高教学效益是以提高教学有效性为前提的一种教学追求，是教师一切努力的目标所在。在全面推进新课改的今天，教的有效性更多体现为学生学的有效性。而学的效果，对于初中学生来说，学习知识的主要途径就是通过听老师在课堂上的讲解，所以说，在学习教育中，教师起着很大的作用，对学生的成长和学习各方面都会产生重大影响。如果我们能够进行有效的课堂教学，提高教学水平，学生就能学到更多、更深层次的知识，从而提高能力，形成数学思维观，反之，如果老师上课缺乏活力，学生就会产生厌倦，即这样的课堂是十分低效的，不利于学生学习数学。也就是说，在日常教学中，我们应创新有效教学方式，提高课堂效率，让学生能够更发地学数学，发展数学素养。下面，我结合多年实践的初中数学教学，谈谈提高有效性的实践策略。
一、把功夫花在课前作准备
古人说得好：“凡事预则立。”教学是一项有计划、有准备的活动，没有大量的课前准备，不把功夫花在课前，这场本应“有准备的仗”就打得没有效果了。因此，要提高教学有效性，我们就应加强课堂教学准备工作，落实到实践中，不仅要求数学老师在教学过程中做到认真、仔细、还要求老师们授课之前要认真做好教学准备工作，即我们日常所说的备课，备课是为了让教学更加有条不紊，让课堂教学更有水平和效率。
首先，教师要更新理念。思路决定出路，观念决定方法。有什么的教学观念，自然就有这种观念指导下的教学行为。因此，要提高数学教学效益，我们就应转变“教以应试”的观念，开展学生素质教育，着力实施以学生为主体的教学，服务于学生发展。
其次，老师要全面了解学生，有些学生在学习上面存在较大的问题，老师要加以关心和引导。每个学生都是独一无二的，对于情况不一样的学生要采用有针对性的教学方法，实行多层次教学，目标分层，因材施教，了解班级学生的个性，对不同的学生有不同的教学方案，实现每个学生的全面发展，提高数学水平和综合素养。
再次，要对教学内容和教材内容十分熟悉，烂熟于心，知道哪些是重点知识，哪些是难点知识，这样在教学中能够有效把握重点，突破难点，层次分明，优选教学策略和教学要用到的课件或教具，优化教学设计，让学生学习数学更轻松和愉快。
二、运用多媒体来优化教学过程
教育信息化是促进教育现代化的有效手段。在“班班通”工程全面落实的今天，我们如何运用已有的多媒体设备辅助教学，就成为我们一线教师的必须思考的现实问题。这几年，我们加强了多媒体与数学教学的整合，实现了教学手段信息化。的确，课堂教学中利用多媒体，不仅有利于创设情境，激发学生学习兴趣，还能化抽象为直观，帮助我们突破重点和难点，提高教学效率，让学生教学效益最优化。教过八年级数学《建立一次函数模型》的老师们，可能都有这样的感觉，学生在利用 待定系数法求解一次函数的解析式时，往往在代入点的坐标时把横坐标和纵坐标混淆，代错位置。为了防止这个易错易混点再次出现，我在此处运用了多媒体教学，利用不同颜色将它们区别开来，并设置成“闪烁”的效果，这样，学生马上就明白了横坐标代x，纵坐标代y，并且印象深刻，难以出现错误。利用多媒体，待定系数法的运用的难点轻而易举的解决。所以说利用多媒体教学，教师在制作课件时有很大的随意性，可以针对自己的教学需要制作一些有针对性的课件，帮助学生突出重点，突破难点，提高课堂教学有效性。值得注意的是，多媒体虽然有强大的提效增质功能，但我们也要适可而止的运用，不要过度，超长时间的运用，不仅对学生视力不好，还要减少必要的师生互动和情感交流，出现“机宰课堂”的现象，不仅不能提效，反而得不偿失。
三、培养学生自学能力来配合教
越俎代包的老师是教不出学习能力强的学生的，在社会竞争日渐增强的今天，这样的教师，不仅让自己很累，更会给社会带来危害，因为没有培养出合格的接班人。因此，作为新时代背景下的教师，要秉承“授人以鱼不如授人以渔”的理念，应加强方法传授，注重过程学法指导，着力培养学生学习能力。体现在教学过程中，我们应采取启、阅、练、知、结相结合的课堂教学模式。它是一种有效的教学方法，能体现学生的主体作用。教给学生阅读方法，培养学生阅读能力。自学能力中独立阅读能力是关键，在培养学生自学能力时首先要过阅读关。读、练、知交替进行，培养学生独立思考、运算的自检能力。在课堂上读、练、知交替进行，调动了学生思维的积极性，使观察、注意、记忆、思维都处于积极活动状态。在练习指导中，侧重于对学生进行分析问题和一题多解的训练。在“知”这个环节上看重培养学生的自检能力。另外，要培养学生学习能力，引导学生质疑思考学习，也是非常重要的，教学中我们应结合预习和课堂提问来进行培养。当学生有了较强的学习能力，就能配合教，达成双边活动，从而提高教师教的质量。
总之，要提高初中数学课堂效益，我们就要转变观念，创新教学策略，充分发挥学生主体性，让学生学习更具有能动性、积极性、参与性和趣味性，通过教学策略优化，从而达到提高教学效果，促进数学更好育人的目标实现。作为一线教师，我们要为实现有效课堂教学继续深入研究和积极反思，做到不断总结、不断实践、不断探索，力争达成“让学生人人获得良好的数学教育”这个目标，为学生以后的数学学习打下坚实的基础。
参考文献：
刘秋平，浅析提升初中数学课堂教学有效性[J].教育研究，2019年。
