论物理教学中学生自主学习能力的培养策略
四川省武胜中学校 李毅
摘要：“教是为了不教”的最好实践就是加强学生自主学习能力培养。作为一线物理教师，应创新学生自主学习能力培养策略，在加强兴趣培养的基础上，教给学习方法，提供足够多的学习时间，让他们进行自学。
关键词：初中物理 自主学习能力 培养
随着社会竞争的加剧，未来社会中不会学习的人渐渐会沦为文盲的角色而失去在社会上立足的竞争力。特别是知识经济时代的到来，以及信息时代社会的形成，给知识更新周期带来了巨大的丰富性、阶段性。如果不能及时进行自主学习，就不可能长期运用在校期间学到的知识作为一张登上社会这首大船的“老船票”。因此，作为把培养社会接班人和建设者责任扛在肩上的学校，就应坚定不移地加强学生自主学习能力培养，使之成为会学善学乐学之人。而初中物理教学作为学校教育的重要组成，又担当着科学启蒙和培养科学探究能力的学科教学，更不应将自主学习能力培养置于“附加”位置而不予重视。我认为，真正肩负起奠基重任的做法就是把培养学生学习的能力落实到日常教学中，让学生学有兴趣作动力保障，学有方法作取得成功的支撑。这样他们就会与成功学习、变成能学会学的人越来越近，最后在社会这首大船中永具竞争实力，能在更新周期短的知识信息中适时更新自我知识结构。下面，我谈谈物理教学中学生自主学习能力的培养策略。
一、加强学生物理学习兴趣培养
兴趣是学生自主学习、乐于学习的源动力。心理学研究告诉我们：强烈的兴趣往往是人们主动学的原因，也是喜欢学和坚持学的动力供给。因此，要把学生自主学习能力培养的重任力扛在肩，就必须加强学生兴趣培养，使之成为一个“我要学”的乐于学的自觉学习者。在物理教学中，能有效激发学生兴趣的方法很多，如建立良好的师生关系、营造愉悦教学氛围、介绍物理学的现代发展、多媒体辅助、积极评价等手段，都能激发学生学习兴趣。而我常在教学中运用诗词、音乐等路径来激发，使之学的主体性变为积极学的主动性，如用苏轼的诗“峰多巧障目，江远欲浮天”使“光的直线传播”探究教学更能快速得出光沿直线传播的结论；用“夕阳近照桃花渡、柳絮飞来片片红”来讲述光的三原色的成因，用“墙内栽花墙外香”来描述分子的扩散现象……这样，把诗词引入课堂，不仅激了趣，提高了学生参与积极性，还发展了学生思维，集中学生注意力，起到了良好的教学效果。有了兴趣，学生参与度明显提高，与教师的配合就有了浓厚的兴趣基础而变得更加有效。除了这样激趣外，我们常用的还有情境策略、直观化策略、动手操作策略以及故事策略，这些策略只要与教学内容、实际学情相适宜，就能有效激趣，让学生感受到学习乐趣而参与到“我要学”中来。
二、教给学生信息化学习方法
信息化社会，知识来源不再唯书本，更多的是网络作为知识承载的平台。如何让学生在这个巨大的信息库中找到自我需要的知识信息，以及把其变为自身知识结构中的一部分，就是我们教师在智慧教育实施过程中应着力思考的问题。我校学生大多拥有了学习平板，就相当于直接联通了网络这个大资源库，只需要他们去选择他们需要的知识了。我们知道，网络中的物理知识，比教科书上的知识即使是同名称的内容，其表现形式也是教科书不可比拟的，不仅有最基本的文本表现，还有图片、视频、动画，特别是近年来发展起来的课件、微课和翻转课堂，都可以成为学生学习的重要对象，他们更利于学生学快学懂。但是，这些学习对象一是需要我们搜索引擎找到它们，二是还需要进行甄别，因为网络中的资源往往是良莠不齐的。而这些的实现，就需要我们教师结合实际教学而授予方法，让他们利用好平板这个通道，去获取网络这个资源库中的知识。而且，这一目标的实现，学生获得的不仅是物理知识的丰富和学习能力的提高，还有信息化素养作为“添头”，让学生获得“双丰收”。
三、提供足够的自学时间
没有足够的自主学习时间，哪里有学习能力的形成与提高。因为任何一项能力的提升，都需要时间作保证的反复实践练习。自主学习能力是一项综合性能力其培养更不例外。因此，我们应创设条件，给学生足够的时间和空间，让学生能有充分阅读、理解、应用物理教材，或探究学习，或实验操作。然而，受传统“教以应试”的观念影响，教师奉行“满堂讲”，不留时间让学生与教材接触，最后连书本上最基础的东西如遇教师“讲忘”就会导致学生“永不知晓”的后果出现。长此以往，学生就成了教师襁褓中的婴儿，永远需要教师“哺乳”，这就是接受式学习容易形成的依赖习惯。现代教学理论认为，教是为了不教，不教就需要教师指导学法，授予方法，让学生能自学，自行探究物理知识。在平时教学中，每教学一篇新课，我都安排大量时间让学生自学，自读教材，并要求学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，做到边读边勾画，记下已懂的和未懂的，以便为后来的汇报交流找到“话题”，为教师“怎样教”指明方向。实践告诉我们，要实现“教是为了不教”效果，改变填鸭式的“满堂灌”、转变课堂主体角色是极为迫切的教改之事，做到少讲少用时间，让学习的主体们占用课堂学习时间，才是有效教学之道。
当然，在物理教学中，培养学生自主学习能力还有很多路径和方法。特别是“五育合一”新课改的践行，让我们有了更多策略可作为选择。因此，作为一线教师，要有为学生长远发展的思想，并把培养任务落实到日常教学中，搭建平台，提供机会，让他们在持续参与中形成能力，获得自学方法，这样他们在面对学习任务时才会有的放矢，而且取得良好自学效果。
参考文献：
张德玉，论如何在物理教学中培养学生的自主学习能力[J].新课程，2019年。
