李万树 湖北省宣恩县沙道沟镇民族初级中学
【摘要】 本文就中学历史教学中渗透环境保护教育的问题，从培养学生的环保意识刻不容缓、历史学科教学具有环境教育功能、历史教学中实施环保教育的策略等三个方面谈了自己的一点意见。认为渗透环保教育有助于拓宽、深化历史教学的德育功能；有助于对中学历史教学传统研究视角的突破；有助于学生对历史问题的深化理解和历史知识的巩固；有助于对学生创新思维能力的培养。只要在教学中，挖掘教材内容，引导学生将教材中已有的史料与环境因素有机结合起来分析，一定会收到良好的教育效果。
【关键词】 中学历史；教学；环保教育；渗透；
中国在发展经济的同时也面临环境日益恶化的巨大挑战，人类与环境如何协调发展已成为整个国际社会共同关注的重大问题。《中国21世纪议程》明确提出：“环境保护是我国的一项基本国策。”《全国环境宣传教育行动纲要》指出：“要根据大、中、小学的不同特点开展环境教育，使环境教育成为素质教育的一部分。加强中、小学各科教材中环保内容的教学研究，提高课堂教学质量。”新的课程计划中也明确指出要培养学生“具有自觉保护环境的意识和行为”。在初中历史教学中渗透环境保护教育既是当前的国情教育，也是素质教育的重要组成部分。中学历史教学应适应时代发展的需要，同其他学科一道，肩负起培养学生环保观念与环保技能的责任，形成科学的环境价值观及关心环境的情感，获得积极参与保护、改善环境的动力。下面结合本人的教育教学实践，就中学历史教学中渗透环保教育的问题，谈谈自己的一点意见。
1.培养学生的环保意识刻不容缓
从远古时期起，我们的祖先就有了保护自然生态环境的思想。战国时期儒家著名的思想家孟子提出了“斧斤以时入山林，材木不可胜用也”的主张。意思是按季节进山用斧头砍伐林木，那么木材就会取之不尽用之不竭，这说明早在战国时期我们的古人就已经认识到了可持续发展的重要，认识到林木资源的可持续利用的重要意义。到了唐代，著名的思想家刘禹锡提出了“天人合一”、“交相胜，还相用”的思想，这种观点更确切地阐述了人与自然的关系，而且已经注意到了人类活动对环境的影响，要求人类活动与自然相协调，这也是今天想做而没做好的一个内容，对现实社会很有启发意义。
2.历史学科教学具有环境教育功能
2.1历史是一部特殊的环境教育教材
历史是一门全面探讨和认识人类社会发生发展过程的科学，其实质就是人类征服自然和改造自然的过程，人与自然之间的相互关系过程本身，就是一部特殊的环境教育教材。人类社会的发展深受各种社会因素和自然环境因素的影响。环境不仅为人类提供生存空间，而且为人类的生活和繁衍提供了不可缺少的客观条件，还为人类的生产劳动和经济发展提供了丰富多彩的物质资源。与此同时，自然环境总是以不同的方式对人类的生存和发展施加影响。人类是环境的产物，同时又是环境的塑造者。人类是以能动地改造自然界而区别于世界上其他动物的，人类正是在适应各种地域的自然环境的过程中，通过劳动和创造，与环境密切联系、互相制约、互相影响逐渐发展起来，并创造了富有特色的文明。
2.2历史教学有利于培养学生环保意识
人和自然构成了一个现实的生态系统，二者是相互作用并保持着一定的平衡。但是，随着现代科学技术的迅速发展，人类创造的技术圈、智慧圈，越来越强烈地冲击着生物圈，人们片面地利用自然，使生态平衡日益遭到破坏，以致于今天的人类不得不面对人口膨胀、土地沙漠化、森林锐减、种族灭绝、温室效应、能源枯竭及资源紧张等严峻的环境问题，这严重威胁着我们人类社会的生存和发展。出现这些问题的原因是多方面的，但同人们的道德水准有关。
3.历史教学中实施环保教育的策略
3.1凭借历史教材中丰富的环保教育内容，夯实环保教育
中学历史教育，凭借学科优势，为进行环保和可持续发展教育打下了厚实的基础。以中国现代史内容为例，经济史、政治史、文化史中可用来进行环保教育和可持续发展教育的内容非常丰富。
教师应从具体的教学内容入手，潜移默化地对学生进行环境保护和可持续发展教育，培养学生用历史知识分析、观察现实问题的能力，培养学生良好的环境意识。这种对教材的分析，同样是对教材的创新处理，学生可以从历史的经验和教训中得到借鉴，增长智慧。
3.2深挖政、史、地、生、化等学科环保内容的交叉点、结合点、强化环保教育
环境保护涉及的知识面较广，因此，作为历史教师要不断加强学习，拓展知识视野，尤其要掌握环境保护的知识和法律法规。同时，要注意同政治、地理、生物、化学等学科沟通与联系，开展跨学科教学。平时多向这些学科的老师请教探讨，尽可能多地汲取这些学科与环保方面有关的知识。还可以举办环保知识讲座。这样，不但能开阔学生的知识视野，还能提高学生的环保意识。在环保教育这个主题下，在教学过程中要引导学生形成以下认识：铭记历史、立足现实、展望未来，正确处理近期与远期、局部与全局的关系，绝不能急功近利，以牺牲环境作为代价换取经济上的一时发展；必须禁止盲目开荒和乱砍滥伐，努力植树造林；积极调整产业结构，合理布局各类工业；加强法制建设和素质教育；要用联系的、发展的观点看问题，尊重客观规律，按客观规律办事，把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来。
3.3加强环保宣传，营造环保氛围
环保意识应从小培养，从身边的小事做起。因此，作为历史教师要充分利用课堂主阵地并结合实际案例，对学生进行环保教育，同时利用广播、电视、电影、校刊、黑板报、演讲比赛的宣传鼓动作用，利用开展“绿色校园”创建活动向学生宣传灌输环保意识和法律法规知识。营造环保氛围，激发学生环境保护的自觉性和积极性，启发学生热爱并保护大自然的潜在意识，形成保护环境光荣，保护环境人人有责的良好社会风尚。敢于揭露破坏和污染环境的行为并与之抗争。建立环境保护的长效机制，让环境保护这一基本国策深入人心，成为人们的自觉行动。
总之，历史教学应担负起对学生进行环境保护教育的责任，并充分利用历史课堂及课外实践活动强化对学生的环保教育，为人类的可持续发展做出应有的贡献。
