小学生英语学习兴趣培养的路径探寻
四川省岳池县铺芽小学校 李小艳
摘要：兴趣是最好的老师。我们要充分发挥学生在英语学习中的主体作用，其前提就要强化学习兴趣培养，使之在其内驱下主动发挥自身内驱建构作用。本文从寓教于乐、鼓励制作学具和强化日常积累三个方面探讨了学生英语学习兴趣培养的实践路径。
关键词：小学英语 学习兴趣 培养 路径
强烈的英语学习兴趣是学生获得良好英语教育的必然前提，因为兴趣是学生自主“我要学”的动力源泉，是学生克服学习困难，取得学习成功的情感内驱。作为奠基的英语教学，我们应加强学生学习兴趣培养的路径探寻，使之在多样化的学习平台上成为新课标要求的“学习主体”。而传统英语教学，由于过于注重“学以应试”，导致学生因得不到高分而丧失学习兴趣。而在全面进行素质教育的今天，我们把学习兴趣培养，为学生以后更好地学英语畜力作为了一种重要教学追求，更要注重学生学习兴趣的培养而使其大放主体作用异彩。下面，我结合多年实践的英语教学，谈谈学生兴趣培养的实践路径。
一、课堂上寓教于乐，增强教学趣味性
寓教于乐，是增强英语课堂趣味性、愉悦性的重要策略，也是让学生乐于英语学习的有效做法。而什么是寓教于乐，实践中，我发现，只要满足学生年龄特征所需，都能给学生带来极大的快乐。如满足学生好动、好竞争、好奇、好唱歌、好表扬等，都可以给他们带来极大的愉悦感。因此，在教学中，要实现寓教于乐效果，我们都可从这些方面下手着力，向着教学预期行进。我们再来看看一些学生英语学习兴趣弱的原因，很大学生不想学的原因就是被枯燥的单词所困扰，被抽象语法打怕。针对这种情况，寓教于乐便有了用武之地。课堂上，为了破解英语学习的枯燥性和难度，我们就可使教中呈现出大量的能符合学生需求的“乐”，增强学习过程趣味性，以此来促进学生愿意学英语、喜欢学英语的兴趣产生。为此，我们在授课过程中应结合教学内容把课堂向满足学生年龄特征需求方面进行实施，如游戏进课堂，使单词接龙、口语接力、我画你猜等，也可创设英语情景剧，将相声表演整合到教学等。当然，也可以借助多媒体施教，通过多媒体创设情境，引导学生跟着视频中的内容来学习英语。这些都可增强教学趣味性，而使课堂趣味融融，富有活力。
二、培养学生认同感，增强学习趣味性
教学的成功是让学生动起来。传统“一言堂”，师动生静，课堂上只有教师在活动，而作为学习主体的学生却背着手静静地听着。这样如此单一的学习模式显然不能让学生感受到英语学习的兴趣而变得兴奋。多年实践告诉我们，增强学习趣味性是培养学生英语认同感的最好方法，也促进学生成功感产生的有效路径。在日常教学中，需要化教为学，通过多种方式让学生对英语学习产生认同感。这是他们学乐不分的前提要求。实践告诉我们，培养认同感的过程就是让他们体验到成功感，多次学习成功不仅带来了自信，还使自我建立起了“我能学好英语”的认同和归属。例如，在教学句型What are you doing?时，为了让学生把doing与实际活动相联系，我们就可在指导学生预习该课动词基础上进行对换式练习。如课中的关于唱歌、跳舞、跳高、跳远等单词，作为相应句型变化的词语替换，就可让学生理解并掌握了。而且，简单易记，学生在短时内就可实现滚瓜烂熟的学习效果，自然就产生了成功感。这样的次数增多，便可在学生心理形成认同感。当然，引导学生做英语学具也是培养学生英语学习兴趣，增强认同感的好路径。因为学生在学具制作过程中，不仅动手动脑了，还在头脑中反复强化了所用句型，实际上对内容进行了感知强化，故而在新课学习时理解快，掌握牢。
三、强化学生日常积累，增强学生愉悦感
增强愉悦感是提升兴趣的有效路径，二者的关系是良性循环。作为一线教师，应让学生每于学习都要有这种心理情感产生并刺激他们，才能使之学乐相伴。我们知道，在有效英语教学中，除了课堂上要采取寓教于乐策略外，我们还要帮助学生积累，英语中的积累比其他学科积累更重要，特别是单词、语法的积累，意义更大。不仅可夯实学生英语基础，还能由此减少后继学习难度，提高愉悦感。为此，我们可采取分类突破的方法。
（一）多法引导学生背单词。背单词是学好英语的必经步骤。但由于英语单词多，短语也多，记忆压力大，过程长，导致很多学生倍感枯燥。因此，在引导学生背单词的过程中教师必须要想方设法，一定要采取趣味积累单词的实践路径，否则是不能引领学生走进英语世界的，更会使更多学生在英语殿堂门外就打了“退堂鼓”。所以，多法引导背单词应成为我们单词学习的首选策略。实践中，我们应鼓励学生把单词与其实际所指联系起来，即建立单词与实物的意义关联。用有趣的语言来描述如顺口溜，或举生活中的例子等路径来减少学习中的枯燥和乏味，用father、mother 来称呼爸妈等。
（二）引导学生在背文章中积累。背文章是增强自我语言能力的有效方法。但必须在熟读基础上达到“使其言皆出于吾之口”的效果才能“有得尔”。英语学习和口语建构也需如此，这样做，不仅积累了大量语言，还从中习得了语言组织方法。因此，引导学生背文章，也是一种良好的积累方法。但是积累压力也是很大的，还是容易产生枯燥性。因此，教学中仍然需要化枯减燥，我的做法就是引导学生有感情地朗读，并开展朗诵比赛，让学生在竞争中增强背文章的效果，并从中获得积累。
总之，作为奠基的小学英语教学，我们必须加强学生兴趣培养而增强教、学趣味性。在小学，能培养学生英语学习兴趣的路径还有很多，我们不可能一一列举。又特别是在新课改推进的今天，各种教学方法如雨后春笋浮现出来，更需要我们创新使用。
参考文献：
刘小梅，小学英语教学中学生学习兴趣的培养策略[J].现代中小学教育，2017年。
