刘 标 贵州省兴仁市第七小学
【摘要】在小学数学教学中，在每一堂数学课结束前，老师需要留有时间进行总结，促使学生将课堂上学到的零散知识和信息进行串联，帮助学生形成数学知识的信息链，牢固知识记忆。在知识总结的过程中，老师有针对性地帮助学生复习、整理学过的知识，引导学生归纳知识点，深化理解数学知识，帮助学生重新回顾学到的数学知识，从而促使学生对学到的数学知识进行内化，找到数学知识点的本质。
【关键词】小学数学 总结方式 课堂总结
在小学课堂教学中，老师一般对课前的导入十分重视，在教案设计中会研究好如何导入，然而却不是十分重视课堂总结。在课堂即将结束时，老师一般采用的总结方式就是布置学生需要完成作业，同时要求学生对下一节课的内容进行预习，这样的总结方式并不利于提高学生的学习能力。老师在教案设计的过程中，不仅要重视课前导入部分，同时也应该要设计更加生动、有吸引力的课堂总结，帮助学生对课堂上学到的新知识进行巩固，同时调动学生的学习兴趣，使学生保持积极的态度主动学习和吸收数学知识。
一、过电影方式的课堂总结
在小学数学课堂教学中采用过电影的形式进行总结，主要是在结尾时间内，老师要组织学生可以闭着眼睛，将课堂中学到的知识内容进行回顾，老师在旁边通过口头描述给学生分层次呈现学到的知识点，学生在脑海中对学到的数学知识进行回忆和总结。比如，在小学四年级下学期“图形分类”的数学知识讲解中，在新知识讲解之后的结尾时间，老师可以引导学生闭上眼睛，然后老师从旁依次提出一些问题：（1）目前为止，学到的图形有哪几类？（2）在平面图形中是哪两类图形？（3）线段可以围成的图形有哪些？（4）三角形如何进行分类？（5）那四边形如何进行分类呢？分层次呈现各种问题，学生能够在脑海中像过电影般地进行数学知识回顾，闪现问题答案：（1）平面和立体图形两类;（2）分别由线段和曲线围成的图形;（3）三角形、四边形以及多边形;（4）按照边，三角形可以分为等腰、等边、三边不等三角形，按照角可以分为锐角、钝角、直角三角形;（5）平行四边形、不规则四边形和梯形。按照知识点的内容和深浅程度来帮助学生更加有条理地进行知识点回顾，使学生形成清晰的知识体系，同时明确不同图形之间的关联性，使学生形成具有条理性的思维。值得注意的是，过电影式的数学总结方式主要是用于总结简单、清晰、脉络清楚的知识点，若是在总结具有复杂过程的知识点，一般不会用这种总结方式。
二、充满趣味性的游戏总结方式
小学阶段，学生还是比较爱玩的，所以在课堂教学快要结束的时候采用充满趣味性的游戏方式进行总结，也能够有效地提高教学效果。比如，在小学一年级进行两位数减一位数的数学知识课堂教学中，在总结中，老师可以借助多媒体设计的课件展示6道退位减法的题目，然后这6道题可以进行组合，拼成图片，在总结过程汇总，老师可以说：“大家将这6道题仔细进行计算，当答案全部出来之后，可能会有惊喜哦！”通过这样引导学生的方式，可以充分调动学生的学习兴趣，学生能够积极进行问题解答，然后在每一道题的答案正确出示之后，拼图也即将被揭晓，会发现这六道题全部正确解答之后的拼图是完整的照片或者是某种动物，这样能够使学生充满好奇心，同时在正确回答问题之后感受到成功的喜悦，在愉悦的氛围中结束课程。在课程的结尾，学生一般都无法集中注意力，所以老师若是采用单一的方式组织学生进行练习，会导致学生产生厌烦情绪，降低学生学习的积极性和兴趣。而游戏式的总结方式能够帮助学生在轻松的学习氛围中进行学习回顾和习题练习，学生能够调动学习兴趣，并能够在充满趣味的教学环境中结束课程，使学生对新知识具有深刻的认识。
三、延伸拓展的总结方式
在小学数学教学中采用延伸拓展的方式进行课程总结，能够有效地培养学生形成发散性的思维方式。学生不仅能够对学到的知识进行回顾总结，同时学生可以开拓视野，发散思维训练。通过拓展的问题和知识点，能够帮助学生不仅可以对学到的知识进行巩固，同时也能够在此基础上延伸并拓展学生学到的知识，促使学生进行思考，开拓视野，发散学生思维，锻炼学生形成数学逻辑思维。
四、交流评价的总结方式
在小学数学教学的总结部分，老师可以引导学生进行交流，说出各自在数学学习中的感受、体验、疑惑、喜悦和收获，其他学生可以对其进行评价，并提出不同的意见。在实际的交流总结过程中，老师可以组织学生分组进行交流，可以是4人一个小组，每一个人都要分配各自在小组中的作用，学生可以分别发表自己的见解、对数学学习的收获，说出各自已经掌握的数学知识，并进行记录，然后组织学生代表进行小组间的数学知识学习经验分享，并根据学到的数学知识提出问题，其他学生可以进行回答，考查学生对知识点的掌握情况，同时也能够帮助学生巩固学到的知识。
五、鼓励式的课程总结
在小学数学教学中采用鼓励式的总结方式，可以促使学生形成积极的数学学习情感。众所周知，数学知识相对来说比较抽象，学生在学习过程中很容易对数学产生负面情绪，甚至讨厌学习数学，所以为了能够提高学生学习数学的热情和积极性，在课程总结过程中，老师应该要帮助学生将负面的数学情绪转变成积极、正面的，不同的学生个性和数学学习情况是不同的，所以他们在数学学习中会遇到不同的困难，老师在总结中应该要积极表扬和鼓励学生，提高学生学习数学的自信。
总之，在小学数学教学中，老师采用的总结方式还有很多种，老师可以根据实际的课程内容和教学氛围选择不同的总结方式，同时也可以灵活地将多种总结方式进行结合使用，提高数学教学的实效性。
