提高道德与法治教学有效性的方法探寻
四川省武胜县中华小学校 邓永中
摘要：提高道德与法治教学有效性是确保学生道德践行能力和法治意识获得高效教育培养的必然前提。作为一线教师，我们可从创设情境训练开始，以情感体验为载体，授与方法，开展活动，从而在丰富方法中去实现落实教育预期。
关键词：小学道德与法治 教学有效性 提高 实践方法
道德与法治课程是思想教育学科在新时期课程改革中出现的又一身份，其培养的对象是小学生，其研究的内容是他们的生活，其追求是促进学生具有良好的道德行为意识和规范，促进他们社会性展。小学阶段是学生道德与法治教育的启蒙阶段，从根本上决定学生对未来生活和价值观的态度。早期的道德和法治课程教学，可以从多条路径改善学生的行为习惯并促进他们向着社会要求的方向发展。但传统思想教育，常常“满堂讲”，方式单一，内容空洞，说教多，活动少，听得多，用的少，导致教学效果差。在全面实施基础教育高质量发展的改革浪潮中，如何让道德与法治这门重思想教育的学科也搭上改革的东风而走上提效路径，就成为一线教师的重要探索方向。为此，我们不断探研，获得了以下的提效教学心得。
一、注重情境训练在课堂教学中的应用
以情境为平台展开道德实践训练，是培养学生道德与法治学习兴趣和提升实践能力的重要方式，在我县“三活课堂”建构中得到了提倡。作为一线教师，在创建教学情境时，需要选择学生身边的生活作为情境载体，以满足情境所表现的真实感。而且，这样的情境能让学生身临其中，产生身同感受，有利于学生感受到道德与法治知识的实用价值。以此境为训练平台，就可化知识为技能培养，让学生转化成道德实践能力。为此，在道德与法治课堂中，应注重情境训练在课堂中的教学应用，基于学生经历现实和认知实际，结合课本内容，创设出服务于教、学的情境，让新知出现有背景，让学展开有场景，既优教，又促学，实现教学双方面意义大提升。
我们知道，道德与法治能力的实践最好是场景式出现的合作情境，创设这样的情境，意味着学生必须以教学的形式在小组中讨论某些主题并一起在活动中去践行。发展合作能力不是这儿的目的，目的在促进学生践行规范的道德与法治要求并形成能力。如《我们的班级》教学，要让学生理解并掌握班级规则就必须通过场景式的合作情境训练，让学生在角色演绎中去践行规则，体验规则，从而才能在消化中形成自觉的班级交往规则。
二、以情感体验为载体培养学生学习兴趣
情感教育是一种以情培情的交流教育，其路径可能是语言煽情，也可能是情感熏陶，但最终指向都是引发学生情感体验，在他们心理引起情感实践，强化心理感触才是我们实施情感教育的目的。因此，在道德与法治教学中，我们可以情感体验为载体培养学生学习兴趣，兴趣是内驱，是动力生成源，而情感也是内驱，同样可催发学生学习动力生成。加强二者的共同作用，可使学生主体性得到充分爆发。这是我们多年实践的教学心得。而且，以情感体验为载体的兴趣培养，还可以使学生更清楚地了解老师的社会作用，也可以让老师更好地了解学生的学习状况。这种理解将不可避免地导致化学反应的发生，促进师生双向交流向着有效方向进发。道德与法治教学是“历史与文化”的综合，可以通过讲历史故事，看电视纪录片或看电影来拓展体验路径，帮助学生认识道德在历史与文化中的重要意义并体验到道德和法治知识的重要性和不可更改性。实践表明，情境体验是理论与现实之间的纽带，是化枯燥为有趣的必然路径。尤其是在现代素质教育的实施中，要促进学生“五育并举”，就必须通过开发某些教学场景来培养学生的学习兴趣，而情感体验无疑是其中较成功的一条。所以，在道德和法治教学中，作为一线教师，必须采取情感教育模式，以情激情，以理激趣，让学生在特定情境中学有所得，产生成功满足感。
三、授与方法，化被动学习为积极参与
教给学生学习方法比提供知识结论更重要。实践证明，掌握了一套行之有效的学习方法的学生常常收获事半功倍的学习效果。受“教以应试”思想很深的教师，需要在“三话课堂”理念引领下作出积极地观念改变，创新教学策略，使学生能更有效地参与到方法与知识并重的学习中去。在小学道德和法治教学中，教师不能图任务完成是教，要认识到学生获得基本学习方法的必要性，这也有助于提高学生创新能力和竞争能力，使学生有效地获得知识和学习方法，并使学生能够形成积极而有效的学习。在课堂道德与法治课堂中，教师需要不断贯彻教学理念，为学生提供更多的学习空间和时间，尽量通过平台搭建，让学生少被动学习，多开展以任务驱动为导向的合作学习，自主学习或探究学习。才能让学生既得知识又得方法，实现道德与法治的高效教学。
四、搭建丰富多彩的德育法治活动平台
能力都是实践中得到形成的。道德践行能力和法治意识的形成同样离不开亲身参与的实践。因此，在道德与法治教学中，我们应该以学生为主体，自觉开展德育法治活动。例如，在教学“欢欢喜喜庆国庆”章节的教学中，为了让学生理解国旗、国徽、国歌的由来与含义，形成尊重礼仪，我们就可把该教育拓展到每周举行的升旗仪式中，当然也可以是班级和团队会议上，这样通过实际场景，让学生感受到其的严肃和爱国情感的培养。配合课堂教学，还可以每月组织一次法律知识讲座，知识竞赛和其他活动，以此来丰富德育法治活动，增强教学新颖性和趣味性，提升实效性。
当然，提高道德与法治教学有效性的方法还有多样，不同教师的实践心得也有所不同，但我认为，要提效，必须注重方法创新和灵活实施，才能将高效密码揽入手中，才能为发展学生道德与法治实践意识和能力培养时时提供便捷。
参考文献：
文万，浅谈如何提高小学道德与法治课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2018年。
