“五育合一”新课改背景下的小学语文教学
四川省武胜县乐善学校 杨亮
摘要：推进“五育合一”新课改，在语文教学这个平台上就应走出传统模式，以“三活课堂”创建为引领而觅提高教学有效性之策，让学生获得更全面的发展。这是我们课改的目的，也是我们一线老师语文教学奋力追求的核心所在。
关键词：小学语文 “五育合一” 新课改 课堂教学
推进“五育合一”新课改，学校各个平台都应围绕于此进行实践。这是一项综合改革，需要全方位进行资源整合，才能使教学效益最大化，促进学生多项能力和品质得到培养，真正实现“五育合一”育人效果。而在此背景下的语文课堂教学，就是要把先前课改已经取得的实践成果应用于现目前的语文教学中的同时，还要把促进教育高质量发展的“三活课堂”创建理念引入其中，以便更好地提高语文教学效率，促进学生更好的成长。传统语文教学，由于观念滞后，方法简单，模式跟不上学生学习需求的变化，故而在促进学生参与，取得良好学习效果方面起不到实质性作用，这样就造成语文教与学都是“少、费、差、慢”了。而“五育合一”新课改背景下的语文教学，要求发挥学生主体性，促进师生在互动中形成双边，通过多样化的教学策略实现高效教学，从而落实“让学生人人获得良好语文教育”的目标。
一、运用信息技术手段激趣凸显学生主体性
兴趣是最好的老师，是激发他们主体性发挥建构作用的着力点。“三活课堂”中的“活力展现”效果的实现，就必须加强激趣实践。我们知道，小学生年龄特点影响了其思维活动的形式，认识还停留在“表面”缺乏深度，对生活的观察也不够仔细而过眼不再。由于这些特点，要发挥他们主体作用，就必须强化激趣煽情。通过语文教学外在的手段和教材自身的趣味因子，多方促进其兴趣的产生。再加上他们在理解内容深刻性上没有成功体验，久而久之的他们便把学习视为成了一种机械的被动接受，学习兴趣荡然无存，主体性也随之不再。而信息技术的介入运用，作为语文教学激趣的外在手段，能有效地结合教材自身的趣味因子共同构建“活力展现”的课堂氛围，就能有效改变这种状态而使学生凸显主体性。原因在于信息技术物化成的智能一体机能很好地整合声音、动画、图像、视频等数字化媒体信息，通过交互从而可达到以境激趣、以情激趣目的，实现全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲的目的，特别是通过集成优美的图片、卡通动画和电影电视片断，更能调动学生兴趣，使他们主体性“复出”变成“我要学”动力，主动参与到教学双边对话中来，与老师共同建构“三活课堂”以实现增智效果。
二、创设活动识字教学情境减少过程枯燥性
情境策略是“三活课堂”理念中“活力展现”效果实现的又一实践路径，其良好的激趣性和诱思性是赢得新课改中老师们青睐的重要原因，这种方法有利于激发学生主体性，增强教学启发诱思性，减少学习过程枯燥性。在语文教学中，识字是一大难点，不仅任务重，而且枯燥乏味，严重影响着语文教学效果提高的速度和方式。因此，在汉字教学中创新策略就成为一线教师的首要思考。而充分利用儿童爱表现的天性只是其中之一，但这样的方法能给学生一个学、用结合的展示舞台，特别是识字教学情境的创设，给学生提供展示自己的机会就多而富有培养性，能激发识字兴趣。减少识字过程的枯燥性。如开展班级绘本故事读书会，在低年级汉字教学中，我们可利用绘本故事中的精彩、有趣的故事作为学习通道，让孩子们在自然的阅读中了解中国传统汉字的造字规律，积累丰富的词汇和有趣的知识。再如让学生做小老师，不但的实践，既增强了学习的活动性，趣味性，又给学生进行了自我表现，增强了他们识字自信，提高了语文学习兴趣。
三、开展小组合作学习增强学习互动性
合作学习是新课改倡导的教与学策略，实施这种策略，不仅实现了“活用教法”效果，而且有利于培养学生合作能力培养以及合作意识的发展，还能让学生主体性在合作互助中更充分地发挥，提高合作学习效果。这是语文教学改革的重要方向，特别是在新课改中得到了广泛应用。在我县先前展开的“四课同创”课改中，合作学习在倡导中曾风靡，给课堂生生互动提供了机会。但要取得好的效果，我们需要做好这几个方面的工作：一是组织调控。以学生为主体进行，抛出任务要在情境中。尤其是探究合作学习这个平台更需要情境来引发学生合作需求。在组织调控中，教师要将分工和达到效果给出明确指示。二是竞争激励。合作学习中，不论是学生的自主学习、还是过程中的质疑思考、以及后来的交流讨论，都需要动力供给。而这些动力哪里来，两个方面，一是教师激励二是竞争过程带来的刺激。如《长征》教学，为了凸现学生在诗中学习的合作性，我们搭建了探究性合作学习平台，在课小结处设疑：二万五千里长征深受世人赞颂的原因是什么？孩子们，你们想一想我们可以拿什么称颂他们？一石激起千层浪，课堂上踊跃发言成就了活力展现，学生说出了很多答案。这是活跃课堂给了学生思维自由的结果，他们说出了很多赞美之言，而且以先前学过的课文为证，效果极好。值得注意的是，交流平台一定要用足时间，鼓励学生成果分享和质疑交流，这样才能增强生生互动，甚至师生互动的实效性。
总之，推进“五育合一”新课改，让我们的语文课堂出现了空前的激情和活力；创建“三活课堂”，让我们的语文教学更精彩。“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是促进教育高质量发展的理要理念，为此背景下的语文课堂教学，除了一线教师要拥有丰富的语言学基础和专业知识技能外，还要在提高课堂教学实效性的实践中不断创新策略，以让学生获得更好的发展变成教育高质量发展的真正主题。
参考文献：
陈春明，浅谈新课改背景下的小学语文教学[J].新课程，2019年。
