初中物理教学培养学生反思能力策略浅析
四川省南充市长乐中学 蒋仁权
反思性教学对教学效果的提升具有极大的促进作用，而且其还能够帮助教师了解自己在教学中存在的优势与不足，从而促使其不断地总结教学经验，优化教学方法，提高教学技巧。在初中物理教学中加强教学反思，可以有助于教学质量与教学效率的提高，并且还能有效提升学生的学习成绩，培养学生的各方面能力。初中物理教学中如何培养学生的反思能力呢？
一、培养学生的反思意识
许多学生没有反思的意识或不知道如何反思，以致很多学生到了高中甚至大学也没有找到适合自己的学习方法。物理学是一门以实验为基础，与生产、生活密切联系的学科。在教学过程中应通过一些具体的事例让学生感受到由于缺乏反思而没有完善知识结构导致的错误，从而强化学生的反思意识。例如，在学习平衡力时，教师用手推木块做匀速直线运动，第一次用力F1使木块以0.2m/s匀速前进，第二次用力F2使木块以0.4m/s匀速前进，问学生F1、F2的大小关系，有许多学生会立即回答F1小于F2。回答显然是错误的。这说明学生凭主观经验或想当然猜测就得出结论，而没有进行积极的反思。因此，应要求学生在平时经常对所看到的现象、所产生的疑问，多进行一些反思，培养反思意识。
二、让学生明确物理学习中应反思什么
1、学习内容的反思
学习内容的反思，可分为课前反思、课后反思。课前反思是指学生在上每一节课之前，对前一节课所学内容的反思与回忆。这一环节不但有利于知识间的相互迁移，促进新旧知识间的联系，而且有利于学生良好知识结构的形成。例如，在学习《测量小灯泡的电功率》这节课课前，应让学生反思测量小灯泡的电阻时的原理、需要的器材、实验步骤、注意事项等，方便学生对比学习。课后反思是指学生在每堂课后，对该堂课所学内容的回忆与反思。反思所花费的时间不必过多，以不影响课间休息为宜。这样可以促进上节课所学内容在头脑中的巩固，有利于头脑中知识结构的完善。
2、知识结构的反思
在学完一章或较多内容后，学生对许多知识点可能出现模糊和混淆，这就有必要让学生通过知识结构的反思，强化对所学内容进一步理解和识记。要给机会让学生对自己在本单元的学习过程进行回忆、整理，对自己学习活动进行阶段性的反思。例如在学完《压强与浮力》一章后，就应让学生通过反思进一步学会对有关利用浮力解决物体体积、密度的方法进行分析归类处理，能快速选用四种方法中较适合的方法对实例进行理论分析处理等。
3、物理概念、物理规律的反思
物理概念、物理规律揭露了客观事物的本质，是人类经过长期曲折的历史过程的结晶。基本物理概念、物理规律的深刻理解不可能一次完成，它需要一个反复加深认识的过程，即要经常对物理概念、物理规律进行反思。如我们在教学繁杂的力学时，就应该引导学生对所遇到各种各样的力进行反思，从而不断加深对不同性质的力的理解，也不断加深对抽象的普遍的力的概念的理解。例如：物体沿传送带水平匀速运动时在水平方向上有没有摩擦力？很多同学认为有，那这个力方向向哪？谁跟它平衡？使力物体是谁？通过一系列反思，会发现没有另一个力与设想的这个摩擦力平衡，而物体做匀速直线运动，所以在水平方向上没有摩擦力。类似的问题很多，我们应该不断总结、归纳和反思。
4、错误观点、做法的反思
在解题过程中出现错误是常有的事，当代著名的哲学家波普尔认为：“我们能够从我们的错误中学习。我们的一切知识都只能通过纠正我们的错误而增长。”所以，我们应该抓住错误不放，发现错误是我们进步、提高的起点。只有通过对错误观点、做法的反思，才能找到错误的根源。常常有这种情况：一个概念性错误会在多道题目中一犯再犯，这说明这个概念较难、又很重要，只是我们还没有找到错误的根源。这种现象应该引起我们的充分重视，要创造机会让学生共同讨论，鼓励他们向老师请教，从而受到启发，但一定要通过学生自己独立的反复思考才能真正解决问题。
三、教师在培养学生反思能力上应发挥的积极作用
在教学实践中发现学生反思的能力普遍较差，究其原因除了学生本身缺乏反思意识外，还在很大程度上是源自于教师教学方法的不当。首先是教师为了让学生巩固所学知识，搞题海战术，结果使学生由于被大量的作业压得喘不过气来，没有时间进行反思；其次是教师在教学中只注重知识的传授与讲解，忽视了对学生反思能力的培养。因此，教师应让学生明白，通过反思才能以更少的时间获得更多的知识，做到事半功。因此教师在关注学生全面发展的同时，应努力培养对于学生反思性学习在初中物理中的应用，培养学生反思的精神，并使学生掌握反思的方法。
其次自我反思：（1）通过课堂提问、听写检测督促学生加强基本知识原理的识记，在巩固基础知识的同时根据学生能力适度拓展、延伸，争取较全面的掌握每个模块的知识内容，提高课堂40分钟课堂的实效性。加强对学生概念的巩固，采用课上多提问、多听写，课下多练习的方法，熟练的掌握概念，才能进行下一步知识的运用。（2）加强学生逻辑思维的培养，课上让学生多说多练，可以小组合作，兵教兵的形式，调动学生积极性。（3）加强对学生计算题格式的训练，强调单位的统一，公式的运用，以及物理格式中带数据的同时要加单位；（4）加强对学生实验的训练，平时课上多做实验，多动手，激发学生对物理学习的兴趣；（5）从心理上也要辅导学生，要有信心，一次考试的失败不代表什么；（6）建议学生平时多练题多做卷子，多见题，提高做题速度，培养应试能力。
在初中物理教学过程中，可以通过课内、课外训练两条途径，以物理课堂教学、反思日记、错题集锦等多种形式对学生进行反思能力的训练，开展了凸显培养学生反思能力的实践活动，取得了较好的效果，但也存在着困难，因为反思是一种艰苦的脑力劳动，没有坚强的意志力是难以做到的，很多学生往往难以坚持，半途而废。因此在教学要想方设法让学生在反思中有所收获，使他们化苦为乐，萌发兴趣，增强信心。要以新课程标准的启动为契机，师生双方共同努力，既要转变教师的教学方法，又要强化学生的反思意识。
我相信随着学生反思能力的不断提高，学生自主学习物理能力也随之提高，物理学习困难学生人数将会减少，学生抗挫能力增强，学生的心理素质会有明显的改善，会平静地对待自己或他人学习的失败和成功，并能有效分析原因，扬长避短，以积极的心态进入物理的殿堂。 窗体顶端
