信息技术在语文有效教学中的实践应用
四川省岳池县石垭小学校 罗成
摘要：实践应用信息技术手段，辅助小学语文提效教学，就是使其在创设情境、激发学生兴趣、拓展教与学空间上发挥功能优势，为学生自主学习提供平台。
关键词：小学语文 信息技术 有效教学 实践应用
随着信息技术助力教育教学改革的快速发展，进入到课堂教学中的现代媒体也越来越多，而且，其与学科教学整合的深度效应也越来越有效果。可以说，其给学校教育发展、课堂优化、质量提升插上了一双有力的翅膀，是我们在教育信息化2.0时代背景下课堂教学模式改革的重要推手，更是我们落实新课标指出的“语文课程应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”的实践要求。因此，作为一线教师，在信息化全面推进的当下，我们应将信息技术这种现代教育手段与语文教学有效整合，使之更好地应用于语文教学中并发挥功能优势，为学生语文素养全面提升服务。
一、应用信息技术实践，能激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习动机产生的主观原因，比智力更能促进学生参与勤奋。因此，有效教学的起点往往都是建立在激发兴趣基础上的教学推进，在日常教学中也得到了落实。现在很多教师便把这个作为了教学的首要做法，而运用信息技术辅助教学时也不例外。心理学研究表明，小学生一旦受到激发，他们就会感受到学乐相伴，而且有了明显的探索精神和强烈的求知欲望。因此，在语文教学过程中我们不会再蹈传统之辙，开课就直奔主题施，而是着力激趣，结合教材搭建趣味平台，让学生受趣而生力，受趣“我要学”。当然，激趣路径有多种，但很多老师还是乐意选择激趣最强工具---信息技术来展开，发挥其集文字、动画、图形、声音和视频等多种媒体于一体的功能优势，给学生带来视听盛宴，促进耳目一新之感的产生，使表现的内容在形象生动中更具有吸引力。例如，要让学生理解爬山虎的脚，导入教学中我们就可将文本中描写这段话的内容视频化，显示爬山虎的脚 的爬行过程，这样就可有效激趣，提升教学趣味性，让学生主体性受到激发而乐意在学习中发挥主体作用。
二、应用信息技术实践，能促进学生走进文本
让学生走进文本，路径虽有多种，最常用是的读，但需要“书读百遍”之功。而利用信息技术，把文本内容转化为直观形象的载体，让学生在可视化中去理解文本，就可在提速上促进学生走进文本达成预期。我们知道，以信息技术为核心的智能一体机或电子白板都具有较强性的集成性，能集声、色、画、乐等多种介质于一体，创设出色彩丰富、动静相宜、声音悦耳、画面生动的有利于教学内容直观呈现的特定情境。这种情境具有很强的吸引力，能把学生卷入进文本，置身其景之中。这过程既快速又提效，能让学生直接感知到文章的人与物，甚至与他们进行对话。这样就可有效引发学生学习兴趣，提高探索欲望。这种境界中的学习，无疑是一种快乐求索学习。例如，《荷花》这一课教学，要让学生在文质优美中的文本语言中感受到荷花美，感受到拟人化写作带来的视觉感、生动感，我们就可利用信息技术创设情境。当然，文中描写也非常具有视觉感，我们就可以通过信息技术手段把文中蕴藏的意境形象化，成为学生学习的情境。这特别对于生活经验少、对荷花没有多少直接接触而生成的感性认识的小学生来说，更具有帮助作用。传统做法就是教师反复描绘讲解，但效果不尽人意，但在信息技术的帮助，曾经“千呼万唤”的努力，学生对荷花的“情”也难以激发起来的，而今借助信息技术的视听感知优势，通过情境教学，便可以为我们提效提供直接的培养路径。
三、应用信息技术实践，能培养自学能力
信息技术作为一种为教育量身定制的教与学工具，不仅能辅助教师提高教的效率，提高育人效果，还能促进学生学习方式的优化，丰富学习内容，拓展学习手段，起到了传统媒介不可比拟的作用。特别是信息技术网络环境搭建的平台，更能在方式上和资源选择上比传统更具有积极意义，能让学生在自主或合作学习中成为主动学习的主体，这不仅有利于培养学生自学能力和信息技术能力，还能发展其创新实践能力。纵观传统教学模式---班级授课。这种模式的实施，是以中等生着力，适当拔高和适时降低以满足优生和差生学习需要。虽然体现了老师的分层施教思想，但过多的还是“一刀切”，课堂上真正满足的就只有中等生，而优生和差生都没有达到他们相应学力的学习需求。而新课标倡导“让优生飞”的要求难以落实。而采用信息技术网络助教导学，信息技术在分析学生学力现实的基础上采取按需推送学习资源，这样就可满足不同学习层次的需求，则优生学习资源多，难度大，而中等和差生都以次降低，实现了有选择的学习。这就有利于实施因材施教，让不同的学生获得不同的语文教育。而且，对于个体学生来说，他们都获得了最优发展，实现了“跳一跳”的机会和成功感。因此，在小学语文教学中，有效运用信息技术搭建平台，引导学生学习，也就成为了现代信息技术进课堂的一个重要目的。
总之，加强信息技术与语文课程教学整合是非常有发展前景的，是我们语文教学改革，促进学生语文素养提升的有效尝试。在接下来的语文教学实践中，我们应将其充分整合，使之功能在整合的研究开发中更进一步促进学生发展，使其为学生成为一个完全胜任竞争社会要求的一个好建设者奠基。但同时我们也应清醒地看到，重机器、轻教师的做法是严重错误的。教学中，我们不能不分内容，课时而过分依赖媒体技术，应把好钢用在刀刃上。这样才能更好地助力教与学，促进学生发展。
参考文献：
张丽翠，信息技术在小学语文教学中的有效应用[J].学周刊，2019年。
