游戏活动在初中体育教学中的实践应用
四川省广安市前锋区护安初级中学校 田甜
摘要:在初中体育教学中,由于加入了体育游戏的元素,学生的积极性以及学习兴趣得到了充分的激发,推动了学生自主学习能力的培养,对学生综合素质的发展具有一定的积极意义。本文就游戏教学的现状、积极意义及实施策略进行探讨，以期有所创新，为学校体育教学发展注入新的内容，使体育教学真正成为促进学生身心健康全面发展的重要组成部分。
关键词:初中体育 游戏 教学 策略
游戏教学有助于活跃课堂气氛，有助于发展青少年的思维和促进智力、体力的发展。新课程改革提出的教学要求,促使体育教师开始在教学方式方面进行创新与探索,于是,体育游戏的概念被引入到初中体育教学实践中。体育游戏同时满足了学生对学习活动趣味性、教师对教学活动有效性的要求,既能对学生的身心发展起到积极作用,又能提升体育教学的效率,因此,体育游戏渐渐被广泛地运用到体育教学中且效果不错。
一、游戏活动在初中体育教学活动中的现状
（一）游戏活动设计没有结合实际情况。
体育教学的教学目标是使学生们拥有强健的体魄并能够熟练地运用各种体育技能。虽然体育游戏的加入能够使体育教学内容更加紧凑充足、更有活力,但是,体育游戏的加入需要教师根据教学内容结合学生的实际情况进行合理的选择,才能在教学实践中起到积极的影响,毕竟教学活动的主体是学生,一切都要以人文本。因此,虽然有的教师在教学中添加了体育游戏,但是由于游戏的选择不切合实际、游戏的时间分配情况不够合理,或是只注重游戏而忽视专业知识的传授,使得教学的实际效果达不到理想状态。
（二）游戏活动的运动量过于繁重。
初中阶段的学生,身体与心理都处在高速成长的阶段。进行适当的体育锻炼,可以促进学生的健康成长,但是一旦大量的体育活动对学生的身体产生超负荷,就会得不偿失。采用体育游戏的意义就是为了使学生在游戏中体会到运动的乐趣,如果教师不能察觉到学生的体能情况,选择的游戏运动量过于繁重,就可能在达不到教学目标的同时,使学生对体育教学活动产生恐惧心理。
（三）忽视游戏活动的安全性以及活动评价。
进行体育游戏的首要条件便是保证学生的安全。初中生由于没有形成完善的自我保护意识,所以在体育游戏中往往察觉不到危险的发生,对自身造成不可估量伤害。同时,教师在教学中由于粗心大意,也忽视了对学生进行安全教育,导致了初中体育教学实践中频发安全事故。另外,体育游戏的目的是为了使学生们掌握专业的体育知识,初中教师在游戏结束后不能及时对游戏的进程进行总结评价,使得学生们除了玩乐并没有对体育知识进行深刻的了解,无法实现教学目标。
二、游戏活动在初中体育教学活动中的应用
（一）有利于增强热身训练的趣味性。
体育课与其他理论课有着本质区别，通常都是由热身活动开始的，如此，既能够让学生将自己的体能、心态调整的最佳，又能够最大限度地避免运动损伤。热身训练是体育教学中必不可少的一部分内容，但结合实际教学现状分析，很多学生都这部分内容却并不感兴趣。究其原因，还是因为缺少趣味性，常规的慢跑、体操等热身训练方式已无法满足学生的实际需求，所以需要借助于体育游戏来展开这一环节的创新。
具体来说，在实施传统慢跑、体操等训练方式的基础上，我们可以组织一些类似于 “青蛙跳” “走鸭子步”的活动来增强热身训练的趣味性，更能够在现有基础上提高训练效果。这种生动有趣的方式是学生从未体验过的，在引导学生积极参与其中的同时，更能够让他们转变对于体育课的 “刻板认识”。
（二）有利于激发学生主体性
在初中体育教学中，仅采用动作示范、重复练习等方式进行新技能的教学，这些方式虽较为直观，但枯燥、重复，使学生丧失兴趣和积极性，降低学习效率，制约体育教学的顺利进行。 要让学生有效掌握体育的各种知识及技能，全面提升学生的体育水平，就要在教学中改变单一、枯燥、重复的训练，要有效采用体育游戏法教学，以此激发学习积极性，增强主体性，促进放松身心进行锻炼，调节其消极情绪，舒缓学生的负面情绪，减轻学生压力。在教学方法、组织管理设计上要科学合理，加强组织管理，增强学生的集体荣誉感和凝聚力， 提高人际交往能力， 如对抗赛、选拔赛等，使学生参与竞争的心理需求得到一定满足，激起学生的活力，吸引学生，让学生积极参加体育游戏竞赛，遵守游戏规则，全体成员齐心协力、沟通协调、交流互动、完成任务，改善学生间的人际关系，有效缓解疲劳，增加知识量、开拓视野、开发创造力，进一步增强学生的集体意识、集体荣誉感、自觉性和凝聚力，培养学生的团队合作精神，更好提高学生的人际交往能力、思维能力和创造能力。 例如，在教学“中长跑”时，它主要是训练学生的心理素质、身体技能，如果我们按照传统教学法进行，只让学生在运动场上反复训练，会让学生感到枯燥、乏味、无趣，产生厌烦情绪，失去训练的动力和积极性。 但若有效运用混合接力等游戏进行科学合理训练，会使学生感受到体育课的乐趣，能积极、主动地参与体育堂，进而提高教学效率和能力。
总之，在初中体育教学中适当穿插体育游戏环节，不仅能够调动学生学习的积极性和主动性，还能够有效释放学生的学习压力，使其用更积极饱满的状态投入到学习和生活中去。体育教学不仅能够强化学生的身体素质，还能够通过体育游戏培养学生的合作意识和竞争意识。因此，体育游戏更应该从学生的实际情况出发，难度适中，内容丰富，满足学生的实际发展所需，只有这样才能够推动初中体育教学的有效开展。
参考文献：
张洪涛，体育游戏在初中体育教学中的应用及影响[J].教育研究，2019年。
