论幼儿语言能力培养的有效方法
四川省武胜县印山幼儿园 刘臻
摘要：加强幼儿语言表达能力培养，我们可通过语言游戏、创设语言物质环境、开展丰富多彩语言活动等方式来让他们想说、可说和能说，从而逐渐提高幼儿语言表达能力。
关键词：幼儿教育 语言能力 培养 有效方法
幼儿期是人一生中语言发展最迅速的关键期。在3至6周岁这个期间夯实语言教育，不仅有利于口头表达能力的快速提升，还能促进以思维为主的多项能力的共同发展。因为语言是思维的工具，被称之为语言智力。所以，我们应充分发挥3-6岁这个幼儿时段在促进语言智力发展中的重要作用，让幼儿获得最有意义的语言培养，使之学有趣，说有法，能说敢表达。而传统教育，忽视了方法创新对于幼儿语言培养的意义，很多还是采取小学化的方法去展开，导致效果不明显。而今，我们在“五育合一”教改的大环境中，应加强方法探索，使有效的方法能为幼儿语言发展服务。
一、营造语言激趣氛围
兴趣是最好的老师。幼儿是受趣而学的典型代表，更需要创新趣味策略的实施，在语言教学中，激趣是首要的，让他们受趣内驱而自觉参与语言学习与构建中，是我们取得语言教学成功的前提。落实到实践中，营造语言激趣氛围就需成为课堂展开的首要追求。我们知道，语言激趣氛围提供了软件硬件语言对象，有利于刺激幼儿产生“我要说”的表达之欲。我园是一所新建成的幼儿园，也处于“幼儿期”，还缺乏教与管经验。在营造育人氛围方面也处于积极探索中。对于入我园的幼儿，我们发现，很多幼儿年龄均小，而且胆怯，不爱说话，特别是刚入园之际，更是一朵“羞答答的玫瑰”，不愿与人对话。在这种情况下，为破除幼儿语言能力培养瓶颈，我们把消除幼儿胆怯心理作为培养的首要攻破对象，让他们尽快减少对陌生环境的抵触心理，以最快速度融入到园内环境中。为此，我们加强了激趣为主的氛围营造，让他们有信心参与到语言学用实践中来，主要方法就是利用他们爱好开展他们喜闻乐见的活动，同时多鼓励，争取家长配合等方式进行。
二、利用趣味语言游戏
在游戏中激发幼儿参与语言实践主体性，是他们最愿意接受的的学习方式。实践告诉我们，游戏是幼儿最喜欢的认知方式，他们希望通过游戏获得认同感。因此，在语言教育中，我们就应尽可能地将语言教育与游戏融合起来，实现寓教于乐效果，就可以在满足幼儿好动好游戏的需求中发展语言表达能力。心理学研究发现，能有效帮助幼儿语言发展的游戏最好应是语言游戏，因为语言游戏不仅趣味性强，而且还具有智力性，属于智力游戏，利用其实施语言教学，则可以让幼儿在有规则的游戏中获得快乐体验还能发展语言，催发幼儿说话兴趣和需求。因此，趣味语言游戏在幼儿语言教学中运用是较多的，作用也是明显的，如“神奇的口袋”这个趣味游戏，其实践中就可以利用顺口溜的方式来促进幼儿习得，让他们在“奇妙的口袋东西多，请某某小朋友来摸一摸”的语言表达中又动手。在他们摸到一个玩具时，就鼓励幼儿说出玩具的名称和怎么玩，也可以边玩边说。这样就能有效促使幼儿表达。
三、建设语言物质环境
语言表达是需要素材的，对于幼儿来说，他们语言表达能力差，其中一个重要原因就是阅历少，“壶中无饺子”。因此，要培养幼儿语言表达能力就必须提供物质载体，让他们能借助直观物体进行表达，这种载体就是我们常说的“话资”，也叫“语言源”。教学中，我们要加强语言物质环境建设，增强综合功能区，一方面加强硬件建设，为语言提供话源；另一方面强化软件建设，利用已有设施设备开展活动。近年来，我园设备新，很多都是幼儿乐于见，喜欢用的设施。教学中，我们应将此整合进课堂，发挥其使用意义。例如，搭建“小小电视台”平台，让幼儿扮演节目主持人播报新闻或主持节目，要求他们播音说话要完整，声音应响亮。通过这个平台，我们发现，幼儿不仅兴趣浓，而且“胆大”，就连平时不敢说话的幼儿都能响亮的播报新闻，把他们在家里或班上见到的、听到的新鲜趣事告诉大家。除了教学平台外，我们还可以利用硬件“语言角”进行语言培养，桌子上摆放着多种教玩具、如木偶、小指偶等，让幼儿在边操作边讲述中把获得的感受用语言表达出来。这样利用软硬件建设来进行语言助力教学，不仅趣味多，而且还能让幼儿有多种动手动脑的机会。当然，为了使“语言角”更具有诱人读书的吸引力，我们还可在其四周壁上悬挂一些伟人名画、摆上绘本图书、画报、连环册等，这样就更可以催发幼儿语言表达兴趣了。
四、开展丰富多彩语言活动
“能说”，是语言表达能力发展的低水平要求，但对幼儿来说，要让他们达到“会说”，还有一定难度。因此，在幼儿语言教育中，我们在尊重个体差异的前提下，应开展丰富多彩的语言实践活动，让他们有话能说。作为一线教师，我们不能仅在语言这一学科中培养幼儿语言，还要配合其他学科，如科学、数学、艺术、社会、健康等联合施教，共同筑牢幼儿语言表达能力培养平台。形成一种全方位、立体式的语言教育网络。无论在哪一学科中，我们都应结合幼儿实际开展活动，不拔高要求，注重过程，把教、学、做中的语言学习机会尽里用足用好，使之为幼儿语言发展提供帮助。在语言学教学中，可组织幼儿开展“客人来我家”和“我是小客人”等活动，让幼儿扮演角色发展语言。又如，利用上午活动时间，配合社会学科、健康学科等教师，组织开展主题鲜明的交往活动，让他们边玩边说或进行情境表演，在表演的过程中，幼儿们不仅获得了社交能力的培养，而且还发展了语言运用能力。
总之，在幼儿语言教育中，我们应创新方法加强他们语言表达能力的培养，让他们在有效的训练中获得语言能力发展机会，为他们将来具有较强的语言表达能力奠定良好基础。
参考文献：
王新春，幼儿语言表达能力培养的策略探究[J].社会科学，2019年。
