小学语文作文教学反思
陕西省商洛市商南县城关小学 龚四海
一、帮助学生进行日常的词汇积累，养成组织语言和记日记的习惯。
充足的词汇量可以给写作打下扎实的基础。而过些词汇只能靠日常学习和生活的积累，是一个漫长的过程。在小学语文教学中，从一年级开始，学生们就开始了词汇的积累。到了高年级，可以另外增加课外的词汇积累。如定期背诵抄写成语、古诗词，还可以每天组织学生在课前到讲台前分享自己最近摘抄的好词佳句，鼓励他们将分享内容提前做成PPT幻灯片来展示。另外，成语接龙游戏非常适合高年级来做。记日记的方式不但可以帮助学生练笔，而且也是一种积累素材的好方法。
二、应用模仿教学增强写作成就感。
早期可以让学生模仿造句，如很多词是有多个含义的，可以分别造不同的句子，这种做法可以让学生们在小小的成就感中体会到汉语言文字的博大精深。教师可以鼓励学生们模仿写一些排比句或者小段落，不知不觉使他们组织语言和写作能力获得提高。给课文写一段“后续”也是一种尝试的做法，学生们的想象力很丰富，而且因为他们都有着自己对世界的主观理解，做的“后续”往往会让教师为之惊叹，因此，教师不要吝啬对学生们的赞美，给他们肯定和鼓励就是对他们最大的奖赏。
三、创设情境教学环境，提高写作兴趣。
情境教学的核心在于激发学生的情感。如生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、音乐欣赏等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中。小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，如何将其记录下来呢？首先，需要选定一个故事的内容。教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事当中，再让学生们回想并感受他们自己的第一次，继续把它写出来。我们首先要拥有一双慧眼，发现美，传递美，做学生们的榜样。
四、多鼓励、多反馈，进一步激发写作热情。
教师在日常教学中注意帮助学生进行词汇的积累，通过丰富多彩的活动使学生在快乐的氛围中不知不觉积累词汇，提高对作文的兴趣。我们要用更多的陪伴与付出帮助学生们爱上写作，乐于写作。
