四川省武胜县高妙小学校 何培均
教具在中小学课堂教学中使用极其广泛，尤其是低年级数学课堂教学中，几乎每一节课都有教具的使用。教具的使用与制作也曾经是每一位的必修课。但曾几何时，随着现代教育技术的发展和广泛运用，传统教具悄悄地离开了课堂，不知道躲哪个旮旯里去了，课堂上再也见不到它那可爱的身影。
但我觉得，在乡村小学，尤其是低年级数学课堂教学中，传统教具不应该消失，它还承担着艰巨的任务，是现代教学技术所不能取代的。在短时间内，也不可能做到现代教育技术取代传统教具。理由有以下几点：
一、传统教具通过直观演示，可以更直接的显示过程，有利于学生形成数学概念。比如在教学一年级数学“20以内的加减法”的时候，让学生自己动手数小棒来教学算理，学生很容易就掌握了20以内的加减法。如果使用现代教学手段，用投影仪、放APP，学生看老师演示计算过程，虽然也能使学生掌握算理，但是低年级学生抽象想象力差，导致学生掌握算理的速度放慢。还比如教学“长方形的周长”计算公式，如果用小棒摆长方形，然后让学生想办法计算出它的周长，学生很容易就知道把四根小棒接起来就是长方形的周长。如果利用现代教学手段，由于孩子年龄小，抽象不出算理，很久不能掌握长方形周长的计算方法。
二、传统教具的使用可以更快地帮助学生建立空间观念。低年级学生思维是以直观思维为主的，很多概念都是从直观得来的。比如教学“长方体、正方体、圆柱和球的认识”，教师的描述和APP的演示，都不如让学生亲手摸一摸模型来的更直接。学生看过摸过以后，再让他们去找一找身边的长方体、正方体、圆柱和球，他们很快就能说出来哪些是什么体。
三、传统教具的使用有助于培养学生动手能力和解决问题的能力。学生在使用教具的时候，必须亲自动手，在这一过程中，有可能出现一些情况，这就需要学生想办法去解决。比如用数字卡片教学“乘数是两位数的乘法”笔算的时候，我们乡村学校没有平绒卡片，只能老师手写纸片，黑板上贴不稳，容易掉落。有学生就想出了利用磁铁压住纸片，就不会掉下来了。而且他还直接捐出了他作为玩具的两块小磁铁，帮老师解决了问题。因为乡村条件简陋，我们在具体教学中，有很多教具是在学校找不到的，是需要老师和学生自己去准备的。一般在教学某个内容的前一天，老师就会让学生去准备相关的教具，学生家里的粮食，竹片，木棒，石子等等都可以拿来作为课堂教学的教具。学生在寻找这些教具的时候，除了亲自动手制作，还要动脑筋想一想哪些东西合适，哪些东西更具有特色，更能得到老师和同学们的夸赞。
四、教具的使用与制作，可以培养学生合作意识和克服困难的意志。有一些教具，是需要几个人合作才能完成的，在这个过程中，可以让学生更有团结合作的意识，使他们明白，只有合作，才能更好地做好一件事。在教具制作过程中，也有可能遇到这样那样的问题，可能需要两三次或者更多次数才能完成，这就需要学生需要坚持下去，不能一遇到困难就打退堂鼓。多次这样的经历，学生自然而然就养成了克服困难的坚强意志。
现代教育民技术手段越来越先进使用也越来越广泛，但是在条件艰苦，地域偏远的乡村小学，还没有达到全覆盖的程度。传统教具价格便宜，甚至不用花钱也能制作，制作也取材广泛，学生身边都可以找到材料制作。可以师生一起制作，也可以学生独立制作，也可以学生、家长一起制作。传统教具还肩负着沉重的任务，乡村学校的教学有它的助力，一定会取得更好的效果。愿我们乡村学校的教师们能坚守信念，坚定立场，利用我们身边所有的资源，办好我们的基础教育事业。
