浅谈如何激发小学生数学学习的兴趣
◎ 和丽珍 叶旺军
摘 要：兴趣是最好的老师，如何在小学数学的课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？本文从数学学习动机的培养，产生学习兴趣、帮助学生克服学习上的困难，稳定学习兴趣、导课新颖，培养学习兴趣、利用好奇心、好胜心，促进学习兴趣、引导动手操作，激发兴趣、巧设练习，增添兴趣六个方面探讨如何激发小学生数学学习的兴趣。
关键词：数学学习；兴趣
兴趣是学生渴求获得知识，探索真理而带有情绪色彩的意向活动，是推动学生认真学习的一种内部动力。新课标指出：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心”。 在数学教学中如何培养小学生学习兴趣，这是每个数学教师关注的问题。下面我来谈谈在小学数学教学中如何激发学生学习兴趣的一些浅见。
一、数学学习动机的培养，产生学习兴趣
亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少的空气，对孩子们的学习与发展具有不可估量的作用。学生如果喜欢他们的老师,那么对这个老师所教的学科就会产生学习动机和兴趣 例如：有的学生被老师生动的讲解，精辟的分析所感染，希望自己能像老师一样也有丰富的数学知识，因此对数学有特别的爱好，具有很强的求知欲，在遇到困难的时候有百折不挠的毅力去克服它，表现出强烈的需要。这种由自我需要产生的内驱力巩固持久。有的学生为了实现老师的要求、父母的期望、集体的荣誉，也产生一定的内驱力在实际数学学习中，两种动机是交替发生作用的，教师一方面要从培养学生的外在动机着手，逐步的引导他们将外在动机转化为内在动机；另一方面，如果学生已具有较稳定的内在动机之后，还要不断地激发外在动机，使外在动机和内在动机相互结合，才能更有效地发挥其推动和维持学习的积极作用。
二、帮助学生克服学习上的困难，稳定学习兴趣
小学生在数学学习过程中，在顺利情况下，容易激发学习兴趣，但如果遇到困难，又无法克服，学习数学的兴趣就会下降；如果经常困难重重，那么就会对数学学习失去信心，没有兴趣。学生学习数学的困难，大多是在一些重点、难点、关键之处或需要掌握的内容没有达到应有的要求而造成。因此，教师要及时帮助这部分学习上有困难的学生弥补数学知识上的缺陷，课外不仅进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导，可以从以下几方面入手：讲课时特别注意观察他们；课堂提问时尽量让他们回答能够回答的问题；学生作业时，重点辅导他们；他们的作业尽量当堂面批，存在的知识缺陷及时补救。这样持之以恒，学习上有困难的学生就会逐步转变。
三、导课新颖，培养学习兴趣
成功的导课，不仅能讯速安定学生的学习兴趣，而且还能使学生产生学习兴趣，造成学生渴望学习的心理状态，从而为整节课的教学打下良好的学习基础。
例如：教学文字题时，课一开始，教师一言不发，在黑板上 板书：“蓝蓝的天空下，辽阔的草原上，一群群的绵羊”。学生睁大眼睛，感到很奇怪。接着教师要求学生想想此景的画面。这时，学生忍不住了问老师：“这节课不是语文课！”老师还是一言不发，等学生想后，教师才在这幅画的中间写上“45加上18的和，乘以它们的差，积是多少？”再要求学生想画，这时，学生恍然大悟，纷纷举手抢着回答。这样的导课，不仅抓住了解答这道文字题的关键，而且还能使学生产生浓厚的兴趣。
四、利用好奇心、好胜心，促进学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生对学习有了浓厚的兴趣，才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象，以及创造性的运用，从中体会到学习的乐趣。因此，教师要善于根据教学内容、巧妙设计教学环节，激发学生的数学兴趣，让学生在愉快中学习，从而提高教学效率，促进学生数学素质的发展。
好胜心，也是小学生重要的心理特点。他们在学习中往往总希望争第一，得到老师的表扬。因此教师要利用学生的好胜心理，激发他们动脑、动口、动手的积极性，促进他们的学习兴趣。在教学中组织各种比赛，看谁算得快，看谁的解法多，方法巧妙；或创设问题情境，让学生发表意见，引起不同见解的争论等，都能使学生“大显身手”,促进学习兴趣。
五、引导动手操作，激发兴趣
小学生的年龄特点之一是活泼好动，让学生动手操作不仅能使他们获得丰富的感性认识，而且能引起学习兴趣。因此，教学时，要注意根据教学内容的特点，创造条件，引导学生摆弄学具，自己获取知识，解决问题。例如:教学“求平均数”中“移多补少，使两者一样多”的应用题时，教师准备许多圆片让学生操作，从多的一行取几个移到另一行，使两行的圆片一样多。学生的操作兴趣非常高，起初是笨拙地一个一个地移，然后就有学生发觉可利用求平均数以后来移，最后学生又发现了一种更简便的算法——利用求两者的“差”来移……，通过动手激发了学生的求知欲望，变被动学习为主动学习，而且在多种感官的运用中，学生们学到了探索新知识的一种方法，发展自主学习的能力。
六、巧设练习，增添兴趣
练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识、形成技能技巧，培养良好思维品质，实施因材施教，发展学生智力的重要途径。教学时，教师应根据学生喜新、好奇、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的练习，让学生获得成功的体验，升华学习兴趣。 游戏式练习：游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。教学中可结合教学内容适时开展“传口令”“找朋友”、“邮递员送信”、“摘苹果”、“拍手对口令”、“小动物找家”等形式的游戏。例如，教“100以内加减法”后，我们设计了一个传接数的游戏。以每个小组为单位，师小声地告诉第一个同学一个数字，然后用这个数字减（加）5，把得数传给第二个同学，第二个同学再用听到的这个数再减（加）5，把得数告诉给第三个同学，以此类推，直到最后一个同学算完并举手表示结束。然后传数最快和算的对的小组获胜。通过让学生动脑、动口，多种感官处于一种积极活动状态，加深学生对“100以内加减法”口算方法的掌握，提高学生口算能力，在活动中既培养了学生的思维能力、语言表达能力，又培养了学生的合作精神。练习是数学课堂教学的一个主要组成部分，它可以使学生更加牢固地掌握数学知识，形成熟练的技能技巧，所以精心设计多种形式的练习，既增添学生的学习兴趣，又巩固所学的知识。
总之，激发与培养小学生数学学习的兴趣是学好数学极大的推动力。培养学习兴趣可以促使学生形成良好的学习动机，为学生的数学的学习打下良好的基础。
（作者单位：云南省永胜县永北镇中心学校）
