王 美 贵州省顶效经济开发区铁路小学
长期以来，人们一直在探求一种掌握外语的有效途径，特别是作为教师的我们，这样的想法更为迫切。首先教师要足够了解学生特性，如小学生活泼、好动、好奇、爱模仿等。根据学生这些特性，并结合农村小学英语学习的实际状况，这无疑对小学英语教师提出了更高的要求，尤其是农村的小学英语教学，课堂教学是他们唯一学习途径。因此，教师的课堂情境创设对帮助学生学好英语显得尤其重要。在教学的实践中，课堂创设情境教学，对学生的理解、记忆和运用能力方面得到了很大的提升。本文主要围绕这几方面进行了探讨，旨在提高小学英语课堂教学的实效性。
一、课堂创设情境教学，加强学生记忆知识的科学性
英语学习中许多主题是与我们现实生活息息相关的，对小学生来说，他们的思维特点以直观思维为主，注意力不持久，他们喜爱模仿，此时教师就可以借助直观的实物、模型，简笔画等营造学习情境。如在学习衣服这个主题的时候，教师可以让学生带上自己的衣服来进行展示，在学习饮料这个主题的时候涉及到各种容器。在教学中，笔者也是这样教学的，学生课后对这些内容都是记忆犹新，而且记忆时间相对较长。比起图片，利用实物更加可以加速学生的记忆和理解，利用实物刺激，充分调动了学生的视觉、听觉和触觉，学生学得快，印象也深刻。
二、小学英语朗读教学的有效策略
1、提升学生的朗读意识
提升小学生的朗读意识是有效朗读教学的基础。朗读是一项复杂的心智活动。学生通过朗读可以练习口语、增加语感，也可以扩充词汇量，提高阅读与写作能力。在朗读教学中，教师应该让学生深刻地认识到英语朗读的的重要性。在提升学生的朗读意识的过程中，可以采用不同的教学方式，激发学生的求知内驱力和外驱力，使两者有效结合，提高朗读教学的有效性。
2、培养学生的朗读能力
培养学生的朗读能力是有效朗读教学的关键。朗读能力主要包括两个方面，一是语音准确，意群停顿正确和语调自然流畅;二是理解朗读的内容，领悟朗读材料中人物的情感，进行角色扮演。小学生朗读能力的培养需要教师有效的技巧指导。在朗读教学中，往往有些老师的技巧指导缺少深度与力度，只是泛泛而谈，实效性不高。老师们喜欢鼓励孩子，经常说： Read loudly. Good， you read fluently and clearly. 在小学阶段，其实教师不可能向孩子们讲授一些有关朗读的理论知识，而是根据小学生的心智状况，通过示范读以及对朗读的细节处理，让孩子们理解这些浅显易懂的技巧。首先，引导学生学会处理文本内容的不同关系。由于对文本所表达的情感缺乏剖析和理解，很多学生把英文朗读简单地为读完就可以了，从头到尾，句子朗读都保持一个语调。因此，要求我们能够引导学生学会处理文本中不同思想感情的句子，以及这些句子的重读和弱读。
3、激发学生的朗读兴趣
激发学生的兴趣是有效朗读教学的抓手。学生在朗读英语时，一般是集体读或是自读，有时是小组读、角色扮演，一个一个读，还有时跟录音读。学生对于这些朗读的形式熟悉后，容易产生厌倦的情绪，特别是小学高年级的孩子，难以保持朗读的热情与兴趣。在朗读教学活动中，在不同环节中采用丰富多彩的朗读形式，新鲜多样的形式才能激发学生的朗读兴趣。朗读要面向全体学生，在教授新知识环节中，要避免一直让学生自读，要关注一些学习能力弱的孩子，可以让学生进行小组互读，不但增加了学生的互助意识，而且使每个孩子都有自信感与成就感，避免了有些孩子不会读的尴尬局面。在巩固新知环节，可以采用比赛的方式，发挥团队的力量，激发每个孩子的主人翁意识。在朗读教学中，采用男女生分角色读，个人与小组对话朗读，自由读等集体和个体交叉朗读的形式，还可以采取模仿朗读，表演朗读，说唱朗读等不同意境的朗读形式。在课后作业环节中，可以把学生的朗读的舞台延伸到家庭与社区，鼓励孩子表演给家长看，参加一些社区英语秀等。无论采用何种形式的朗读，都是为了激发小学生的朗读兴趣，提高朗读教學的有效性。
三、课堂创设情境教学，提升学生对知识运用能力的重要性
小学生学习习惯还有待培养，学习的专注性还有待提升。为了提高课堂教学实效，提升教学质量，促进小学生运用能力的发展，要让学生在感知体验中运用知识。
1.搭建让学生表演的平台，为学生创设运用知识的语境
笔者在教学、教研活动中，通过让学生表演，参与情景角色表演是在教学中创设一种语言环境，由老师当“导演”，由学生当“演员”，学生在老师的指导下运用所学的英语知识进行表演。
2.再现真实语境，在深入理解的基础上达到运用层面
如在讲授介词短语的时候，为了让孩子更好的区分不同位置对应的介词，笔者通过实物，如书本、尺子、桌子、笔等等，都是学生身边的事物，通过摆放物品，让学生更容易理解in， on， under， behind….而且可以让学生通过指令，摆放物品去熟知各个介词的意思，然后再进行一生指令一生放物品的操练，效果非常好。
苏霍姆林斯基告诉我们：“兴趣的源泉在于运用。”创设情景运用英语正满足了学生的心理要求。身为农村小学英语教师，要使单调的教学内容形象化、生动化，必须多种手段创设教学情境，活跃课堂气氛，有助于激发学生学习兴趣和探索欲望，从而提高学生的理解能力、记忆能力及语言运用能力，那么提高课堂教学的实效性必然事伴功倍。
