提高小学语文课堂效益的探究
贵州省黔西南州义龙新区郑屯镇前锋小学 肖纯刚
摘要：提高小学语文课堂教学效益是教师追求的目标，是提高小学语文教学质量的关键。要提高小学语文课堂效益，可以从关爱学生、精心备课、用心上课三各方面来实现。
关键词：提高 小学语文课堂效益 探究
笔者在长期的小学语文教学中，对提高课堂效益教学了研究。主要从关爱学生的学习和生活、精心备好语文课、用心上好每一堂语文课三各方面着手进行研究的，现将自己的研究成果与大家分享，以求到达共同提升语文教学技能的目的，从而全面提高小学语文教学质量。
一、教师要关爱学生的学习和生活
教师要关心学生的学习和生活，特别是后进生的关心和关爱工作。笔者在教学中遇到这样一个案例:在一节语文课上，我向一位刘姓的同学提问，询问他在昨晚预习课文时，对课文中人物的了解。刘姓的同学低着头，小手不停地翻着语文书，总是回答不出我提出的问题。我知道他没有预习课文，为了不影响他想学习兴趣，我没有强迫他回答我的提问，而是要求刘姓同学自己找一位同学一起来回答这个问题。刘姓同学自尊心倍增，他叫上自己的好朋友刘涛涛，要求刘涛涛帮助自己回答老师的提问。在刘涛涛的帮助下，刘姓的同学把我提出的问题回答出来了。
课后，我主动找到刘姓的同学，询问他昨天晚上，家里有事耽误你预习课文了吗？刘姓同学说，昨晚妈妈生病了，我没有时间预习课文，老师，对不起！我没有责备刘姓同学，而是鼓励他好好学习。在以后的提问中，刘姓同学总是主动回答，回答的结果让我很满意。
这个教学案例，说明了，教师要给学生留下自尊，给学生留下自尊就的关爱学生。当时，如果在课堂上，教师不分青红皂白地批评学生，可想而知，那位学生也许会从此萎靡不振，就失去了学习的兴趣，课堂效益也会受到影响。所以，教师要站在学生的角度区关心他，让他主动参加到课堂上来，从而全面提高课堂效益。
二、教师要精心备好语文课
教师只有在备好课的前提下，才能更好地驾驭课堂，掌握课堂的主动权。教师在备课时，不但要备教材，备教学方法，而且还要备学生。如果教师在备课时，只备教材和教学方法，那么，教师在课堂教学时就会遇到很多困难。例如，一位教师在备一堂作文课时，就没有考虑到学生的实际情况，在布置作业时出了这么一个题目：《我的好老爸》。在学生写作文时，有一位小女孩在流泪，她没有动笔写。老师走到小女孩的桌子旁边，轻轻地问道，你为什么不写呢？那个小女孩哭泣地回答道，我没有爸爸，不知道怎么写。原来，小女孩的父亲在她三岁时与其母亲离婚了，小女孩一直跟着妈妈生活，不了解父亲。这位教师立即调整教学方法，将作文题目更改为：《我的好老爸》或《我的好妈妈》。这个小女孩在她的作文本上端端正正地写上《我的好妈妈》，聚精会神地书写着。
由此可见，教师的备课对提高课堂效益非常重要。教师只有在备好课的前提下进行教学，才能更好地调动好学生的学习积极性，才能更好地营造良好的课堂氛围，提高课堂效益。教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。在备学生这个环节时，要充分考虑到学生的实际情况，考虑到学生的家庭及生活环境，才能更好地适应课堂教学的需要。例如，在农村的小学生，他们很少进城，如果教师在布置作文时就要避免写作城市生活的作文。反之，在城市的教师，在布置作文题目时，也要充分考虑到写农村风光的作文。如果要写，就要让同学们亲自到农村体验一下农村的自然风光和风土人情，让城市里的学生感受到农村的生活，从而写出自己对农村的真实感受的作文来。也可以与农村的学生结对，让农村的学生到城里体验城市风光，感受城市的繁华与喧嚣，从而把城市生活的繁忙与喧嚣写出来。由此可见，只有教师在精心备好课的基础上，才能上好课，才能提高课堂效益。
三、用心上好每一堂语文课
教师上课要有责任心，要用心上好每一节语文课。只有教师在课堂上用心教学，才能充分调动学生学习语文的积极性。例如，教师在上古诗时，就要用心引导学生体会古诗的意境，不能把古诗的大意直接板书给学生，要让学生在教师的教学中，理解古诗的意境，然后将自己对古诗的理解书写出来，就是古诗的大意。教师在引导学生体会古诗意境时，要在课前认真准备。例如，准备古诗的图画，然后在课堂上让学生根据画面的意思理解古诗的含义。如：“古道”“西风”“瘦马”，让学生一看到图，就能更好地理解出这句词的意思。如果教师在教学时，粗心大意，没有准备好这些图片，只是一味地让学生阅读“古道”“西风”“瘦马”，学生虽然能背诵，但还是对词的大意一知半解，他们不知道什么是“古道”，什么是“西风”什么是“瘦马”，更不知道词的意境。再如“小桥流水人家”，如果有图，学生就能从图画中体会到“小桥”“流水”“人家”的词意。
由此可见，教师要上好一堂语文课，确实要花费许多心血和汗水，这就是用心上好每一堂课的关键所在。教师在课堂上，还要用心倾听学生的心声，听他们对课堂的满意度，当发现学生对教师的课堂教学不满意时，教师要立即调整教学方法，让学生从新回归课堂。有一些教师在教学时，只知道自己不停地讲，不管学生是否在认真倾听了没有，久而久之，学生对课堂失去兴趣，甚至会产生厌学心里。为此，教师在课堂上既有用心上课，又要用心倾听学生的心声。只有这样，才能更好地把控课堂，才能更好地提高课堂效益。
提高课堂效益的方法是多种多样的，教师可以采取适合自己的教学方法，灵活地运用到具体的教育教学中，并认真分析、提炼、总结，找到更好的教学方法来为自己的教学服务。因此，教师要加强学习，努力提高自己的教育教学技能，提高小学语文课堂教学效益，适应新时代教育改革与发展的需要，把学生教育好。
