小学信息技术课堂教学的方法探究
四川省武胜县嘉陵小学校 姜波
摘要：小学信息技术是一门实践性强的学科，教学时，我们应以学生信息素养提升为追求，做好学情分析，精心设计，科学选择教学方法，着力提高信息技术教学有效性。
关键词：小学信息技术 课堂教学 实践方法
随着教育信息化的快速推进，以及义务教育均衡发展的有效落实，我校走上了信息化教学、办工之路。现在有了“班班通”设备、计算机教室、多媒体教室及相关外设，积极开展信息化环境下的教育教学活动。如何用好设备，持续发挥出工程建设应有的效益，是我们一直关注的问题。特别是我们这些从事信息技术教学的教师来说，管理好，发挥好这些设备，为教学服务、为提高学生信息技术素养服务，就成为我们日常应着力做好的重要事情。现结合这些设备的使用，就如何提高信息技术课堂效益，增强学生的技能知识和动手能力，与大家一起探讨更加科学合理的教学方法，使信息技术课堂教学更加合理化。
一、做好学情分析
教学是一项有计划、有准备的活动，在准备中，设计内容、分析学情是重要的。但这二者都会被现有条件制约，这个条件就是本校的信息化硬件环境。这是我们教学得以顺利开展的特质基础。学情分析时，就以三至六年级学生作为研究对象。作为小学生来说，对信息技术知识和技能的掌握应该算是起步阶段。虽然学生喜次上信息技术课，但学生对信息技术课本身不感兴趣，只对网络游戏感兴趣，上课时为了想多玩会儿游戏，注意力不够集中，这就需要老师正确引导，采取适当的方法，激发学习兴趣，使学生对自己的认知能力和认知活动能够有更全面的了解，促进学生信息素养的培养。
二、精心设计教学目标
目标是行动的方向，是衡量教学效果的评价指标，教学准备时，我们要精心设计，做到一课一个目标，不要把目标设得过高、过多，否则因任务太重，导致结果一事无成。因此，在教学中，我们的知识目标和技能目标、方法目标尽可能单一化，但总的目标不能变，也就是通过信息技术教学，促进学生全面发展，培养学生的自主学习能力、协作学习能力、思维能力和创新能力，全面提高学生的信息技术水平及信息素养。
三、科学选择教学方法
(一）借助多媒体教学上好基础课。信息技术教学的目的主要是让学生学会利用计算机去解决问题，培养学生对信息的处理能力。传统的课堂授课形式在信息技术教学中只适合完成像基础知识、小结讨论等内容的教学，所以理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。那么如何上好抽象的理论知识呢？我认为采用传统的教学和现代多媒体教学相结合的方法，把抽象的理念变得更加形象化、直观化。比如在讲计算机系统的时候，尤其是硬件部分，我们可以把计算机硬件的各个图片在投影上展示出来让学生看，如果条件允许的话，我们可以利用展示平台，并打开计算机主机箱，把计算机的各个硬件部分取出来展示给学生观看。涉及一些抽象的步骤时，可以借用多媒体教学,让老师给学生详细的演示过程后，抽几个有所领悟的学生上前演示，这样既丰富了课堂教学，又完成了教学任务。
(二）激发兴趣，追踪信息，训练学生思维的敏捷性。兴趣是最好的老师,培养学生的学习兴趣，训练学生思维的敏捷性，牢固的掌握基础知识，正确的解决问题的方法是关键，培养迅速解决问题的能力是途径。兴趣是学生学习的动力之一，而现在五彩缤纷的信息技术不能不说是学生学习的一个诱因。教学中要尽量追踪新技术，并且注意培养学生追踪新技术的能力。有了网络多媒体教室的帮助，老师可以方便的进行Internet的应用、动画制作，网页制作……等学生感兴趣且具有实用意义的知识和应用技术教学，满足了学生的求知欲，有效激发了学生的思维。在巩固性课堂任务设置中，注意要尽量综合学生所学的多方面知识。例如:用“PS”进行美术创作，用WPS 或Word设计贺卡、海报，用EXCEL分析班级成绩，搭建小型局域网并进行及时信息交流等。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于训练学生思维的敏捷性，开发学生智力，促进学生主动发展，使信息素质和创造素质教育落到实处。
(三）引导学生学会自学。新课标明确指出：“学生是信息技术学习的主体。”要落实主体理念，一个良好的教学方法，就是引导学生自主学习或合作探究学习。但不论哪种学习方式，授予学法，加强学习方法指导是必不可少的。因此，在教学过程中，教师应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自学掌握。开始学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。比如在上画图这节内容是，可以先给学生介绍一下一些工具和菜单的使用方法，然后给学生给一个任务，学生自己想办法去完成。再比如在字处理的教学过程中，当学生已掌握基本编辑方法时，对一些修饰性操作可让学生自己去学习体会，这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐养成求知探索的习惯。
(四）利用信息技术将知识与学科课程整合。信息技术课程作为一门教学，我们也可以把它看成是学习其它课程的工具，把信息技术知识与其它学科课程整合。让学生自己通过利用信息技术知识帮助学习其它学科知识，解决在学习过程中不易理解的内容，丰富其它学科课程的知识量，从而让学生感受到信息技术知识无处不在，无处不用,增强学习信息技术知识的趣味性。
总之，要让学生学好信息技术知识，教学方法是关键，我们一线的教育教学工作者应本着从实际出发，探讨了信息技术课堂教学的模式，提高信息技术课堂教学质量，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]颜新晓，小学信息技术课堂教学效率提升的方法探讨[J].中小学电教，2014年。
[2]管雪，提高小学信息技术课堂教学效率方法探究[J].基础教育，2018年。
