在语文阅读中强化学生语感培养
四川省广安市广安区花桥镇蒲莲小学 李小云
摘要：培养学生语感是语文教学的重要责任，因为这是组成语文素养的重要组成部分。而阅读作为语感培养的沃土，应充分发挥其优势，加强学生语感培养。
关键词：小学语文 阅读 语感 培养 强化
语感就是对语言文字迅速而直接、准确而灵敏地感悟能力，是语文素养的重要组成部分。我国语言大师吕叔湘曾说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”教育家叶圣陶先生也语重心长地说：“语言文字的训练，我以为最要紧的是训练语感。”但由于受到“应试”教育思想影响，很多教师仅注重了学生应试能力培养，忽视了语文教学还有语感培养的重任。导致很多学生不能迅速地感悟文字，不能快速理解文字。在全面实施素质教育的今天，人们对语文教学的“责任田”有了清晰认识，看到了培养学生语感在语文教学中的重要作用，故而教学改革的探究中不断探寻策略，强化学生语感培养。
一、加强有声朗读，发展学生语感
（一）“朗诵”以感受语言的情感。古代人读书，认为应该将阅读书浸入其中并仔细品尝。这是感受言语情感的最佳方式。老师教授朗诵技巧和技能，并发展艺术观念。通过背诵，学生自然会获得语言感，并感受到语言的独特魅力。例如，通过《小桑迪》中的火柴来教男孩的语言，同时考虑到文本中男孩语言的变化，例如：“先生买盒火柴吧！”到“一盒火柴只要一个便士啊！”“我卖给你两盒美分。”我们就能了解到小男孩想卖火柴的愿望，并感到这个可怜的小男孩饿了，处于寒冷状态。在学生们的引导下，这种情感沉浸在这种催人泪下的氛围中，仿佛就在我们面前站着一个可怜的男孩，他穿着破旧的衣服，自发地同情小桑迪。
（二）“思”是通过“领悟”来教授内在理解语言的重点。只有通过阅读和思考，我们才能理解语言的内在含义，并促进学生语感的快速发展。教师应在阅读前明确要求，并允许学生在第一次阅读，第二次划画和第三次咀嚼问题期间分析课文。通过比较，反思和理解，学生将逐渐积累语言意识。例如，在《种子》教学中，要求学生找到反映小女孩心理反应的词汇，然后指导学生仔细咀嚼，并思考从这些词语中可能会感到什么。这些动词反映了一个小女孩出色的精神品质。通过这种“思考”，学生可以从普通的词语和句子中了解人物的内心世界，从而积累语言感。
（三）在“忆”中感知语感的需要授与方法。在阅读文本时，我们应指导学生一些语言感知和理解的方法。教师可以指导学生在适当的时候“记住”，以增强他们的语言意识。朗诵是最好的方法之一。朗读可以通过大声朗读在理解语言的情感和内涵方面发挥重要作用，也可以积累语言。提高语言和写作理解能力。例如，在教“桂林山水”时，让学生先阅读，然后再听音乐。这不仅方便了教学感染的展开，而且还方便学生“背诵”桂林的美景。通过这种反复的朗诵训练，练习变得完美，技能得到提高，以提高学生使用语言和写作的能力。
二、结合朗读和重读来品尝语言
语感是感知和理解语言以及处理语言的一种心理行为。因此，培养语感必须鼓励学生对词语进行深入思考。
（一）调换更改，将句子中的词语替换为具有相同含义的词汇，并将它们相互比较，以便学生可以品尝到作者语言和写作的正确性和微妙性。例如，在《月光曲》课上，这对特技兄弟赞扬了贝多芬的音乐，并说：“弹的多熟啊！”老师鼓励学生研究和分析“熟练”和“纯熟”。学生品出了“纯熟”不但表现曲子弹的熟练”，而且还反应了熟练的程度。
（二）揣摩，让学生感悟古代诗歌中词语的准确性。如《望庐山瀑布》中“挂”字、“僧敲月下门”中的“敲”字，“独钓寒江雪”中的“寒”字、“又绿江南岸”中的“绿”字等用得都是最为精妙的，引导学生体会揣摩这些词语，就特别有助于学生语感培养。
三、将阅读和激发想象力的结合可以唤起语感
语文课中的课文都是非常醒目的文学作品，它以明亮，生动，动人的具体图像反映客观事物。要培养语感，需要我们联系特定的直观图像以了解其丰富的色调。在教育者的诱思启发下，学生们按照文章的内容进行合理的联想，依靠想象力重新体现具体的思想，将普通的事物变成具体的情境意像，搭建平台，引导学生想象并完成意像描述。在语言的具体生动形象中，深入感受到了语言的深度和美感，并进入了一个可以摸得着、能看到，能嗅到，能听到的世界。培养想象力的过程不仅唤起学生的生活经验，动员知识储备过程，而且唤起学生感知作品内容的代表性形式的过程。例如，当我们教《出塞》时，描述了边境要塞的军队生活，明月和边关是士兵保卫边境的两个典型场景。在教学时，基于对诗歌含义的理解，请学生闭上眼睛，听老师讲课并想象：守卫边境的士兵日夜从事军事事务。被抛弃的关山边境，他们孤独而被遗弃，心生敬意。带着明月，我低着头，渴望着回家乡。学生用雄辩的口吻，在他们的脑海中形成了明月和关山的阴郁意象，加深了他们对诗歌艺术的理解，并在大声朗读中自然就揭示了边关将士的悲壮威严精神。
总之，在语文阅读中，不论是教还是学，我们都应重视学生语感培养。这既是落实新课标要求，也是培养合格人才之必需，我们必须高度重视，不能小觑，更不能忽视。实践中，我们要施之科学有效的语言训练方法，让学生在长期语言实践中获取语感、积淀语感、形成语感，最后达到提升语文素养的终极目标。
参考文献：
[1]李红梅，小学语文教学培养学生的语感策略探究[J].教育研究，2015年。
[2]李雪梅，浅谈小学语文教学中语感培养的重要性[J].学周刊， 2018年。
