论农村小学生英语交际能力的有效培养
重庆市江津区石坝街小学校 屈竞宇
摘要：要让农村小学生英语交际能力得到有效培养，执教的一线教师就必须提高认识，认清现实中加强英语口语交际能力培养的必要性，进而在此基础上创新实践策略，让学生在多样化的平台上发展口语交际能力。
关键词：小学生 英语交际能力 培养 有效
农村学生，由于受条件影响，与英语交际接触的机会较城里学生少之又少，甚至几乎没有。面对这种现实，我们如何达成新课标关于学生口语交际能力培养的要求呢？带着这个问题我们进行了探索实践，得出了一些实践心得。而通过这几年教学成绩来看，证明了我们所探索的教学策略对于促进学生口语交际能力的发展是有效的。
一、农村小学生加强英语口语交际能力培养的必要性
随着科技发展和交通便利的进一步实现，“地球村”已经形成，国与国的交流从过去的封闭已走向了开放，人与人的交流变得频繁。而英语作为目前国际的一种通用语言，有良好的英语口语，才能在人与人之间的交际交流中达到沟通的目的。因此，重视英语口语的培养就显得格外重要。而学校是未来社会接班人和建设者的培养平台，加强学生英语口语交际能力培养也就是其任务所在。而小学英语作为这一能力培养的直接平台，更不可推脱肩担之重。故而，作为一线教学的教师，应把这项任务勇扛在肩。
然而，在过去的很多教学中，又特别是在农村学校里，“哑巴英语”“聋子英语”的现象大量出现，这让我们一线教师看到学生学习了这么多年的英语却落得如此结果深感痛惜。在如今课改中，国家以课标的方式要求一线教师必须为之埋单，让学生英语口语交际能力真正发展起来，提高他们英语能力和水平。
二、农村小学生加强英语口语交际能力培养的实践策略
提高认识是我们强化学生英语口语交际能力培养的必要前提。没有如此的认识就不会有教学创新，更不会用的新的策略、手段使学生得到应有发展。因此，作为一线实践者，应在课标引领下积极转变观念，端正教学态度，让学生在我们创新策略中得到有效的口语交际能力培养。
（一）创造口语交际情境，激发学生口语交际兴趣
“兴趣是最好的老师”这句名言的教学意义告诫我们应重视学生兴趣。实践也证明，没有兴趣的参与，不论是说还是交际的实践，他们都不会用心投入。特别是小学生这样的为趣而学的“性情中人”。因此，欲达到培养学生口语交际能力的教学目的，我们就必须先激发他们敢于说敢于表达和参与交际的兴趣，使之受趣而参与而主动。落实到英语教学中，就需要我们英语教师能主动地根据学生的爱好兴趣创建英语交际情境，并同时为学生提供优质的语言学习环境，激发他们说的兴趣，进而主动进行交际实践。例如，当教师在“Shopping”的教学中我们就可以可以使用多媒体在教室中创建购物情境，并以直观化的方式向学生呈现有关购物的场景视频。这样就可让学生对超市购物有个直观感知和记忆唤醒，有利于他们兴趣的生成而参与到购物中来，例如如何在购物过程中询问价格以及付钱找零的语言交流等。之后，老师再根据具体场景需要指导学生用英语进行交流和沟通。这样教学，既能让学生有英语语言交际应用的真实感，产生身临其境的体验，又可以看到英语语言学习的实用性，故而学得主动。
（二）强化语言意识培养，促进学生英语思维形成
语言是思维的载体，有了丰富的语言作脑思维运转的载体，那就可以形成了英语思维了。而英语思维的前提是英语语言意识的形成，因为英语语言意识是启动英语思维的“点火机”，没有触发语言意识的生成，就不会促进学生思维的运转，或思考或质疑。因此，在小学英语教学中，我们应强化学生语言意识的形成培养。为此，我们在教学实施时，应注意英语语言在教学组织与课堂提问中的实施，让听得自然，形成习惯。同时，为了使学生能够利用语言启动思维，在课程介绍过程中，我们还可以用英语语言讲故事或创设案例应用，以便学生加深对口语内容的理解和倾听习惯的形成。例如，当我们在组织教学“My friends”时，我们就可以用英语语言介绍与现实生活有关的朋友，以便学生在听力过程中理解英语的发音技巧和表达方法。例如，引导学生说“I have a friend, she has big eyes.”通过长期的这样训练，学生就可以在反复与语言接触中建立良好的英语语言思维，并且能为该语言的习得发展语言能力奠定好基础。
（三）引导学生语言反思，形成口语交际习惯
反思不仅在于有总结得失的作用，还可以在对比中找到更为有效方法开展接下来的实践。学生口语交际能力培养也需要以此手段的实践展开。因此，在每隔一段时间后，我们都要组织学生开展语言反思，让他们总结近段时间英语口语交际学习过程中的得与不足，以及确定下步的努力方向。如有的学生发现自我口语发音不准；有的学生发现自身不敢说，缺乏信心；有的学生发现自身掌握的词汇短语较少，语言表达时时受阻；还有的学生说自身在进行口语交际时不知道如何组织语言，缺乏语法知识等。这些都是学生在反思中找到问题，也是他们接下的来学习目标。而我们教师不能认为是学生的问题而弃置不顾。相反，还要创新策略注重针对性的教育培养实施，可鼓励学生学习西方语言文化，了解西方语用习惯，提高学生的英语口语交际的实践兴趣和能力。其方法可以摘取影视中的关于外国人日常生活的片断让学生观看，模仿他们说话，交流。这样久而久之的模仿锻炼，就会使学生增强信心，形成口语交际习惯。
总之，在农村这个特定的教学平台中，我们应以英语教学为载体，着力培养学生的英语口语交际能力，使他们也能像城里孩子一样有丰富的英语学习资源，进而不断地提升英语口语交际兴趣，发展交际能力。
参考文献：
赵迎春，小学生口语交际能力培养策略浅谈[J].小学教学参考，2012年。
