提高初中音乐教学有效性的策略探寻
四川省武胜县烈面初级中学校 刘斌
摘要：要提高音乐课堂教学育人有效性，就需要我们从音乐课堂的趣味性、活动性和操作性等方面加强教学创新而不断丰富教学策略。
关键词：初中音乐 教学有效性 提高 策略
以培养学生音乐大耳朵为追求的音乐教学作为学校实施素质教育的重要途径，仍属于基础教育高质量发展重要担当的重要平台，在促进学生“五育并举”中起到了发展学生音乐素养和审美创美能力培养作用。传统音乐教学由于受到“教不应试”的取向影响，很多学校把注意力转向了“应考”科目教学而忽视音乐育人的重要作用，导致学校没有歌声，学生不能有年级应有音乐水平相匹配的实际能力。而在全面践行“五育并举”新课改中，我县更强调促进教育高质量发展来实现“五育合一”，让学生获得多项技能而得到全面发展。而音乐教学在其中就担当着“以美育人”重任。因此，提高音乐教学有效性就成为我们助推教育高质量发展课改的重要突破路径。这几年新课改背景下的音乐教学实践让我积攒了提效增益的策略。
一、加强学生学习兴趣培养
现代对教的评价就是“以学彰教”。提高教的有效性就直接看学生在课堂上的表现及学习效果。因此，加强学生学习兴趣培养就成为我们激发学生主体参与的有效路径。在教中激趣是新课改“三活课堂”中“活力展现”的一种重要“优学”方法，更是提高教学效果的直通路径。因此，在课堂教学中我们可以看到很多教师都时时把激趣作为实践追求而不断融入过程之中。实践告诉我们，可以有效激发学生音乐学习兴趣而使学生形成“我要学”内驱的方法很多，除了运用音乐自身的优美旋律、节奏、单色音调等表现力之外，还可借助教学策略的创新和教学手段的运用来实现，前者如情境教学、融入故事、舞蹈表演，后者如多媒体动画教学、实物教学、器乐教学等，都可以增强学生主体性而实现寓教于乐效果。这儿我把我们在“班班通”工程实现以后用得最多的多媒体教学谈谈。实践中，我们可利用这种直观的教学程序，创设出可静可动、有图有光有色的、充满了视听艺术感的教学情境，在充分激趣中让学生对音乐有一个全新的了解，这不仅有助于实现音乐教学提效，还可以有效激发学生主体性发挥作用。又特别是采用Encore这款音乐打谱识谱软件辅助课堂教学，其简单易学易操作的界面不仅在编制和编写乐谱方面为我们提供了很多帮助，而且还可以显示多种类型的如单旋律谱、钢琴谱、钢琴伴奏声乐谱等相关操作。这样来开展音乐教学，学生学习兴趣自然就在有趣的操作中得到激发和提高，从而更乐意与教师进行互动对话。
二、创新音乐课堂活动内容
教学即活动。音乐课堂中的活动较其他学科教学相比，其活动在内容和形式两个方面更与众不同，原因就在于音乐这个学科本身的特性。因此，我们要提高教学有效性就必须发挥音乐学科优势而使音乐课堂活动更加丰富多彩。音乐课堂中的唱歌是其必不可少的一项活动，让学生掌握正确的演唱方法和技巧是其教学目标中的一项重要内容。作为教学实践的我们，不能认为这只是“鹦鹉学舌”的简单操作，而应以适当的速度、强度、音色和表达方式促进学生对歌词内容以及蕴含的音乐知识展开教学，把其中歌曲的情感表达出来以让学生更有兴趣来学习。这就需要我们教师不断提高活动趣味性和育人性，通过引导和激励评价方式，让学生在演唱活动中看到优点的同时也发现自我的不足，从而在教学方式新颖的基础上实现有针对性的难点突破，确保整个音乐课堂在活动中学生得到演奏、演唱以及表演等多种能力培养的效果提高。例如，在教学《唱脸谱》的过程中，我们可采取活动化教学策略，集演、唱、舞、打、创于一体，让学生在课堂活动中活力展现而主体性暴增，引导学生在熟知旋律、节奏基础上，大胆进行音乐创新实践，或利用打击节奏创作，自打节奏，并在随琴模式下用wu或ya唱旋律，或分组进行合作学习，以便他们可以合作并允许学生重新加入进行新的组合而进行音乐创作实践。这样教学，不仅课堂活跃效率高，而且还发展了学生的创新能力和团队协作能力，在强化学生主体性中实现了学生感受美、表达美和创造美等能力的有效培养。
三、充分发挥乐器助力教学的作用
随着义教均衡发展的全面实现，我校音乐器材保管室得到了音乐乐器的大量补充。这些音乐乐器既是音乐教学的载体，也是音乐教学的重要内容。因此，乐器进课堂就是音乐教学的一种必然。然而，很多教师怕麻烦而忽视其教学功能及意义，导致音乐教学的宽度未达到新课标要求而致使学生音乐素养内涵不够，并不能实现音乐教育高质量发展和促进学生多样化发展的目的。因此，在音乐教学中我们应在乐器进课堂的基础上充分发挥乐器助力教学的作用，让学生获得更有宽度和广度的音乐教育。例如，在教授《十面埋伏》这个音乐内容时，我们可在简述音乐历史背景基础上，运用多媒体呈现音乐基于楚汉纠纷以及项羽被困的历史画面。引导学生在音乐欣赏中对琵琶演奏产生兴趣。实际上，在音乐教学中我们不能仅对此产生兴趣，还要引导学生操作使用，特别是打击乐器。在初中阶段，打击乐器主要有金属、皮革、散响和木质等四个类别，其操作方式主要是打、摇动、摩擦、刮等。教学中，我们不能为教乐器而只注重操作方法的教学，应结合音乐内容和实际所需要来进行教学，更利于学生感受到乐器的实用性而增强学习主体性。这样才能更好地实现音乐教学效果的提升而达到多样化育人效果。
总之，要提高音乐课堂教学育人有效性，就需要我们从音乐课堂的趣味性、活动性和操作性等方面加强教学创新，特别是激发学生主体性而增强教学互动效果，来实现音乐教学育人才是我们推进“五育合一”的一个重要突破路径。这是我这几年在全面践行新课改中获得的音乐教学提效的最大心得。
参考文献：
徐枫，浅谈如何提升初中音乐教学有效性的策略[J].才智，2019年。
