小学语文高效课堂策略分析
谢 旎 湖北省宣恩县椒园镇中心小学
要想真正实现小学语文课堂教育教学活动的高效性，最为重要的一点就是要充分尊重学生的主体性地位，让学生积极、主动、广泛参与到课堂教学中来，成为学习的真正主人。
一、树立先进的小学语文教育教学理念
俗话说得好：理念是先知，也是行动的先导。要想尽快实现小学语文课堂教学的高效性，教师首先要树立起先进的教学理念，充分认识到学生的主动参与对于实现语文高效课堂教学的重要性。为此，教师要力求做到：
（1）正确解读素质教育与新课程改革的内涵与本质，进而以此为基础，全面指导教育教学活动；
（2）尽快实现自身角色的转变。在传统的小学语文教学活动中，教师是绝对的主宰者，学生们往往只能够跟随者教师的思路和方式去被动地接受各种知识。我们不能否认这种教学模式的作用，但是在这种模式下，学生的主动性和积极性往往被忽视了，高效课堂的实现也就无从谈起了。为此，教师要尽快实现自身角色的转变，从教育教学活动的绝对支配者成为学生学习路上的引导者和领路人，为全面激发学生学习的积极性和主动性发挥其应有的积极效用。
二、合适教学情境的创设
在学生学习过程中，舒适、自由的学习空间和学习环境，对于学生学习兴趣的构建和其有效学习，具有非常重大的意义。因此，在教学过程中，可以进行教学情景的创设，让学生身临其境。小学生的注意力持续时间短、好奇心很强且好动，这一阶段的学生多通过色彩、声音等进行感性思维。在课堂中，如何抓住学生的注意力就成为教学思考的重点，也是提高有效教学的关键。当前网络和多媒体技术快速发展，为教师的教学提供了很多便利，教师可以充分利用多媒体技术进行课件的制作，将静态的文字和动态的图片和视频音频结合起来，在课堂中营造轻松自由的氛围，通过丰富多彩、动态有趣的多媒体教学，刺激学生的眼、耳、脑等多种感官体验，提高学生学习的注意力。学生集中精力听课，可以提高课堂教学的效果，为高效课堂的实现奠定坚实、有力的基础。
但是，在运用情境教学的方法时，一定要遵循以下原则：（1）问题的提出要符合实际的教学内容和既定的教学目标；（2）问题的提出要符合学生的心智发展特点，避免“够不着”或者“吃不饱”现象的出现，充分尊重学生之间的个体差异；（3）问题提出以后，给予学生足够多的、自由的想象空间，尤其不要纯粹用对与错去评价学生们给出的答案；（4）在学生探讨与争论的过程中，教师要给予适时的、必要的引导和帮助，并在讨论结束之后，做出有针对性的点评，引出教学内容。
三、在合适的时机抛出问题
很多语文教师在开始新的内容教学之后，没有设置学生预习、课堂提问和课后复习的环节，致使教学效果很差。教师应该改善教学手段，培养学生课前朗读跟读的习惯，设计多重提问环节，结合新旧教学方法实现有效教学。
学贵有疑，提出问题比解决问题更加值得赞赏，因为在学习过程中进行思考，并将问题提出来，是学生批判精神和反思能力的体现。在课堂教学中，教师要积极鼓励学生进行思考，提出不同的问题，并采用直接作答或是引导思考的方式帮助学生解决问题，有助于高效课堂的实现。
此外，通过问题式的教学方法，不仅有助于学生更加深入的理解文章，同时也有助于学生思维水平和自主学习能力的提高，而这恰恰是高效课堂所必须具备的。只是，在运用问题式教学方法时，教师应该注意以下问题：
（1）问题的提出要与课文的实际内容相符，并且容易引发学生的讨论与思考；
（2）在学生讨论的过程中，教师应及时给予学生以必要的指导；
（3）教师对学生所做出的各种回答要给予必要的、准确的评价。
四、全面实现人机互动的一体化教学
伴随着现代信息技术的快速发展，计算机对于小学生已经不再陌生，除了在课堂中创设情境可以充分利用计算机，还可以充分利用网络教学实现人机互动，这也对教学模式的创新提出了更多的挑战。在人机互动教学过程中，一方面可以根据学生特点进行问题环节的设置，通过“友情提示”或者“帮助”功能进行内容分解，帮助学生自主探究的同时进行实践；另一方面，还可以通过网络资源的利用，将符合的教学设计或练习加以利用，供学生进行学习和参考，加强合作学习，提升学习实效。事实上，通过借助多媒体的力量，教师可以更好地渲染课堂气氛，在小学高年级的课本中就有不少可以应用人机互动教学方法的文章。通过这种方式，往往可以有效激发学生们的学习兴趣，为高效课堂的实现提供有力的保障。
小学生能否主动参与到语文课堂教学活动中来对于高效课堂的实现至关重要。为此，对于一线的小学语文教师而言，一定要首先树立先进的语文教育教学观念，进而在实际的教学活动中，采取多种有效措施和方法去践行、去实施。只有这样，才有可能实现小学语文课堂教学的高效性。
参考文献：
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