论小学数学高效课堂构建的有效策略
四川省广安市广安区穿石镇广罗小学校 王小萍
摘要：小学数学构建高效课堂的有效策略很多。本文探讨了加强方案预设、把好时间安排、注重问题情境创设和强化氛围营造这四种构建策略的有效实施。
关键词：小学数学 高效课堂 构建
随着促进教育高质量、主体式发展的“五育并举”新课改工作的深入持续推进，以及我市“双主双优”理念的大力推广，身处一线的教师构建高效课堂的教改意愿就变得越来越强烈。传统数学课堂教学由于深受“教师讲、学生听”模式影响，很多教师被“一言堂”观念桎梏，把课堂独揽为己有，谈话内容过多，导致很多学生被动学习，其效果由于得不到主体性的最大限度释放而表现为较差。因此，在全面构建高效课堂以促进教育高质量、立体式发展的当前，我们必须创新模式、丰富策略以使课堂生动呈现多样性。
一、加强方案设计，做足课前准备
高效课堂的成功构建，没有把功夫花在课前而只想在课堂实施中找效果的做法是错误的。因为教育不同于其他活动而是需要有详尽计划才能开展的活动，否则就会进入“不预则废”的状态。这几年的课改实践告诉我们，要构建高效课堂，就必须让我们加强课前准备进行教学方案预设，具体就是在学生预习和教师备课制定教学方案两个方面。我们知道教师和学生都是高效课堂构建的两大行为主体，两者都加强准备才能获得更好的构建效果。当然，这当中教师备课是关键，学生预习也是在教师方案中一部分，其怎样预习和预习任务也是在方案中有了较详细的说明。作为实践的教师，要使教学方案达到预期效果，就应从这几个方面着力：一是认真研读新课标，根据其精神理解教材，熟练掌握教材编排意图；二是精心选择“教什么”，确定一堂课教学内容，做到量的适度，不超多不过少；三是准确制定教学目标而选择“怎么教”的实施方法。只有这样，做到教学方案提前完成，才能提前指导学生预习。这样，高效课堂的构建就有了切实可行的方案准备而得到保障。值得注意的是，我们在设计教学方案时应针对学情和学生数学现实，并结合教室设备的实际情况，才能制定出更利于教学效果提升的既实用又详实的教学方案来。
二、把好时间安排，统筹学讲练
时间就是效率。构建高效课堂就必须在效率和效益上下功夫，并以此为追求开展教学实施，而效率又是基础，需要我们抓紧时间和用好时间。传统教学效率低的一个重要原因就是“慢”，信息量少。而“双优”观念强调“过程优化”处理。因此，作为实践者的我们要转变观念，要在精心制定教学方案的基础上还要把握好时间安排，尽量在效率提升上下功夫作文章，努力构建以学生为主体的教与学实践模式和探究为生态的学法课堂。我们知道，班级授课通常包括三个环节：新知引入，新授讲解和练习巩固（当然可以有更多细节）。而新授讲解环节时间应控制在一刻钟之内，学生受训而练的实践时间应不低于15分钟而匆匆收场。教师要尽量精讲，把时间腾出来让学生进行练习实践，使之有举一反三的巩固机会和内化技能的实践平台。因为课堂是学生的，他们学习效果才是课堂教学质量的衡量指标。因此，作为实践者应仔细设定三个环节的实施时间，做到学、讲、练的统筹安排，才能保证每个环节在提效率的同时也得到效益的保证。
三、创设问题情境，激发学生热情
不可否认，创设问题情境开展教学是构建高效课堂的一个不可或缺的重要方法，因为它具有良好的激趣性和诱思性在提效增质中是其他方法不可比拟的。因此，在“双优”观念指导下的教改实践，首先就想到了问题情境入课堂这一招，让学生在教师以问导思的启发中进入新知的探索实践，去开启求知之旅。为此，作为一线的教师应充分考虑到问题解决的难易程度和学生的数学现实，特别是“最爱发展区”情况。实践中我们发现，学生可能有新知学习具备的潜能，但由于时间久远，需要唤醒才能去理解。而创设问题情境的一个重要目的就是唤醒学生潜在经验。实践证明，只有以这种方式创设以问诱思的问题情境，教师才能激发起学生强烈的好奇心和对新知学习的求知欲，并激发创新思维火花的迸出。例如，在内容为“两步应用题”的教学时我们就可创建一个以现实为背景的游乐场情境。游乐场 的娱乐项目是学生了解和喜爱的活动，他们在情境呈现中自然就会被自己熟悉的活动项目点燃学习热情。此时，我们就可通过师生之间的自然交流可以引入新知识，让孩子们谈论视频情境中的孩子们在做什么？发生了什么？看这张视频照片，会有什么样数学问题在心中想问？你又是如何解决这个问题的？教学中要求学生选择自己喜欢的内容讲给同桌听。这样教学，我们可看到学生在情境中不仅有想说想问的意愿，很多学生由此而举手想告诉老师，表现出极大的学习热情，而且他们思维被激活，表达更数学化，实现了既增智又培思效果。
四、注重氛围营造，尊重学生实践
高效课堂是基于师生和谐对话和智慧互动而展开的。作为实践者应始终把调节学生参与的氛围营造作为常态化抓实，并根据实际及时调整教学策略。高效教学课堂的构建应在化教为导基础上促进学生主体性的充分发挥，应尽最大努力尊重学生的意愿并鼓励他们自主选择学习方法。在以学生练习为主的数学实践中，应该尊重学生练习实践而获得的成果，哪怕是错误的，也不要给出嘲笑而伤及学生，更不能以批评的方式让暂时没有取得好效果的学生受到心灵打击。注重以主导、轻松和和谐的学习氛围的营造，让学生在整个教与学过程都能感受到教师提供的和谐氛围而感到学习自由和轻松，引导他们独立学习，协作探究并提出问题，以达到有效的课堂教学效果。
当然，构建数学高效课堂还有很多途径策略，特别是在新课改推进中人们探索力度的加大之后，更多有效策略浮出水面，值得我们去实践尝试。
参考文献：
张琴，论小学数学高效课堂构建的有效措施[J].学园，2020年。
