信息技术教学中生活化策略的实践应用
四川省成都市清波小学校 柴源
摘要：生活化策略在小学信息技术课堂教学中应用的有效性来自于课堂新课生活化案例创设氛围并进行新课导入，在生活化简单任务驱动中加强对学生生活兴趣的正确培养引导，就有利于学生信息技术素养的有效培养而实现技能提升。
关键词：小学信息技术 生活化策略 课堂教学 实践应用
生活化策略是以生活化教学思想为指导的一种教学方法，其目的就是让学生从生活中去学习相关知识并从中体验到该知识的实用性而增强学习兴趣，再将所获得的知识去用于相关生活问题去解决之中，从而提升自我反哺生活的实践能力。而信息技术的教学在生活化教学思想指导下进行生活化教学，也是以提高学生利用信息技术知识与技能解决现实生活中问题的实践能力为追求的。因此，作为一线信息技术教师的实践者，应深入研究生活化策略并精心设计，实施于其课堂教学中。
一、利用生活案例创造良好的教学氛围
在小学阶段的信息技术教学中，教室里轻松活泼的氛围可以有效地激发学生的学习动力而使他们主体性变成作用。当然，这样效果的实现需要我们通过应用生活案例整合教学来实现。例如，通过教授“画图”工具，我们可利用生活案例来创设游戏情境：首先让学生根据自己的兴趣进行绘画，然后结合学生的绘画拼组成新的图，让学生观看之后并对新图有所了解，并要求学生观图“讲故事”或进行“看手势和猜图片”的游戏。通过这样有趣的情境教学，就可以激发学生参与课堂教学的积极性，充分发挥主观能动性，加深学生的课堂知识记忆，具有良好的教学效果。
二、利用生活化案例导入新知教学
实施生活化策略，往往在开课导入教学中便有了体现。我们知道，良好的导入既有导语又有事件。而将生活化案例整合于导入教学中，就是从事件和导语两个途径去设计，突出导入教学中使学生现有认知被打破而产生探究欲或现有能力不够而产生求知欲。这两种欲望都使学生尽快被卷入到教学对话中来，甚至使学生处于“愤悱”状态而不得不学。例如，当他们面对无法解决的生活问题而又必需要解决时，那种学习欲形成的内驱自然会促使学生去探究新的信息技术知识与技能。因此，在信息技术的导入教学中我们就可将寓于信息技术知识的生活事件通过导语的包装呈现在学生面前，从而吸引他们来学习并解决问题，这样的导入无疑能为接下来的新知教学积攒更多人脉。例如，在《计算机病毒》的课堂导入教学中，我们就可从现实生活中的病毒谈起，通过生活中常见的生病感冒来引发学生学习欲。实践证明，通过引用生活化案例助教，学生在理解“计算机病毒”概念上的速度和效果好得多。而且印象深，效果明。通过应用面向生活的教学模型，抽象知识可以转换为与学生的日常生活相关的主题，从而帮助学生理解知识之间的内在联系，激发出学生对新知识探索的强烈学习兴趣。
三、设置简单生活化任务开展任务驱动教学
任务驱动是信息技术课堂教学中的常选之策。以完成任务为导向促使小学生去解决知识问题或生活问题。这样的方法不仅有利于激发学生兴趣而促使学生主体性发挥作用，而且有利于培养学生学习能力。因此，在小学信息技术的新知教学中，设置简单任务来引导学生学与用，就成为很多教师在课堂教学中的常态做法。但需要我们结合生活化思想并根据所教授的内容来设计并为学生设置简单的任务。例如，在Word入门级教学中，我们就可引导学生阅读教材的基础上，明确提出Word文档创建、命名和保存的操作方法要求，让学生在自读教材中明了方法并通过相互讨论积攒更多操作路径。并在此基础上进行上机指导，同时耐心地指导对Word有基本了解的学生直到他们熟练掌握。当学生有了一定操作能力之后，我们就可以在课堂练习中分配学习任务---在Word中编写生活日记，描述在特定的一天发生的事情并写出感受等。这样的任务驱动，它不仅可以激发学生的学习热情，而且可以在使用Word的过程中向他们介绍Word的使用方法，并提高学生应用所学知识进行信息技术创作的能力。
四、加强学生生活兴趣的正确培养引导
信息技术与生活联系越来越密切是我们的不可否认。人们利用信息技术既是为了学习和工作，也是为了满足生活需要而进行兴趣培养和发展爱好。现在很多小学生深陷游戏和聊天、看电视等信息技术所承载的世界里而不能自已。作为促进学生“五育并举”平台的小学信息技术教学，应充分担当起学生道德培养和网络伦理观念的授予和引导，让学生形成正确的信息技术观。这也是在信息技术教学中实施生活化策略的必然要求。例如，您可以告诉喜欢看电影的学生如何使用视听软件；对于喜欢听音乐的学生，您可以指导学生下载歌曲并将其传输到手机，MP4和其他运营软件中；对于喜欢绘画的学生，您可以教相对简单的绘画软件鼓励学生自主去进行探索。当遇到难以理解的问题时，老师可以提供建议或让学生在线找到解决方案。通过采用以生活为导向的教学模式，学生可以拓宽兴趣领域，拓展交流空间和路径。
总之，信息技术教学是高度技术化的，并且面向生活的学科教学平台。在小学信息技术教学中实践应用生活化策略施教，应用促进学生学与用相结合的教学方法来促进学生信息技术技能反哺生活实践能力提升。我们知道：传统教学模式存在很多问题，特别是社会上对信息技术技能应用以及学生运用所学知识的重视。因此，在实际应用中，教师需要从入门到领进门都要有生活化策略而不断引用生活案例，为学生设置简单的任务，利用生活事实使学生了解生活规则，并引用生活案例来营造良好的教学氛围以提高教学有效性。
参考文献：
[1]雷霆，生活化教学模式在小学信息技术教学中的运用[J].新课程，2018年。
[2]陈群，生活化教学引路，构建有效的小学信息技术课堂[J].中小学电教，2015年。
