提高小学数学教学有效性方略浅析
四川省南充市五星小学 罗 敏
学生通常从两个方面获取有效的知识，通过课堂老师直接讲述获取或通过社会实践获得。小学生获取知识的方式更多的是通过老师的教学一步一步获取，在小学教学过程中如何能够保证学生又快又好地掌握知识，促进他们未来发展，其最有效的方法是从根本上优化教学方式，提高课堂效率。文章针对小学数学教学如何提高课堂效率提出相应策略，满足在教学过程中的教学需求。
一、创建具有生活化的小学数学教学情境，提高小学生对数学学习兴趣
其实数学在我们每天的生活中都存有它的身影，因此教师在数学课堂教学中不妨融入生活化的知识点，从新的教学角度让学生将数学知识点与自身的生活相互结合，并且这种方式也能让学生懂得如何将课堂知识转变成生活常识，可以学以致用。在实践教学的时候，教师可以组织学生开展与生活有关的数学学习活动，让学生更加深刻的体验到数学与生活的密切关系，同时也是在帮助学生拓宽数学知识面，懂得如何将数学知识应用在实际生活中，从而去解决生活上遇到的问题，继而也是培养学生实践能力的一种间接教学方式。例如，教师在讲解分类这块知识点时，教师可以让学生带自己喜欢的玩具或者书籍等实物到课堂中，为“分类”课程的学习做好准备。在进行授课时，教师让学生将带来的物品全部放在讲台上。然后让学生到讲台上根据自己的想法进行分类，最后让其他同学对该分类进行讨论，然后教师最后再对“分类”知识点进行讲解，这样对于新知识的引入有着更好的切入点以及提高学生的学习积极性和主动性。教师通过让学生直接利用生活中的物品来进行数学的知识，让学生意识到数学与生活之间是息息相关的。同时，教师可以让学生以小组形式进行合作，也能让同学之间更加的团结，并且培养学生多方面的能力。因此，教师在课堂上，可以用贴近学生生活的方式去教授数学知识，让学生更好的掌握以及学习新知识，进而真正的实现高效的小学数学教学。
二、建立数学模型，帮助学生解决问题
现在所应用的数学教材不仅仅是以专题形式出现，其内容更多富含生活实际，贴合生活，帮助学生理解数学内容，我们可以选择带动学生在实际活动中发现数学问题，便于学生理解。问题来源于生活，枯燥的书本对小学生的吸引力并不是很强，而一些他们所熟悉的内容往往更能够让他们理解。
其实在小学生的教学过程中，一些比较形象的符号往往比枯燥的话语更有用，小学生不能够理解复杂的语言但是可以通过简单的图形列出不同元素之间的关系。每一种数学问题我们都可以建立模型，直观的表示出不同元素之间的联系，帮助孩子们解决学习数学过程中遇到的问题。适合的方式往往能够带来更好的效果。
三、探索概念形成过程，触摸数学的精彩
概念是整个数学在学习过程中的一大难点，可能某些概念仅仅只有短短的一两句话，但概念往往是比较抽象的内容，当学生首次接触到这些概念时，他们并不能够理解其中含义所在，往往需要很长时间才能够明白其中含义，他们需要大量的例子去支撑概念的形成，只有当他们能够完全掌握这些概念时，才能够将它们应用到数学解题过程中。而在教学过程中为了加快他们对概念的理解，我们就必须带领学生从概念的根源出发，对概念的形成过程进行探索，引导学生明白其中含义。
例如在学习比例的基本性质时，我们发现很多学生知道比例基本性质的内容，那么接下来学生应该学习什么？如何让他们能够在此基础上得到提高。在教学过程中，我们可以将这些性质一一进行证明。例如证明为什么内项之积等于外项之积？学生可自行进行探讨，我们发现他们会从很多方面去考虑，例如用化简的方式：如6:8=3:4，两边比值相等，由此得出结论：内项之积等于外项之积；还有一些利用因数的变化规律进行证明，在计算时发现，将内项积的两个因数与外项积的两个因数进行比较，6是3的两倍，4是8的1/2，也就是将一个因数扩大到原来的两倍，另一个因数缩小到原来的1/2。所以，它们的积不变。
不同的学生思考问题的角度不同，其深度也不一致。但是，整个案例的探究过程能帮助学生了解性质形成的来源。通过对概念的证明过程，加强对概念内容的了解，他们不再认为概念是凭空而来，而是有依据而形成的。通过这种方式，提高数学教学深度，追其根本，即便在以后忘记了结论，也能够根据其来源，推理演算出结论。这种有理有据的数学学习方式，能够大大提高学生的学习兴趣。
四、借助多媒体辅助教学化难为易
几何问题的教学作为数学教学重点，往往也是很多学生的难点，抽象的理论思维使同学们很难理解，而多媒体设备能够智能的绘画出不同的数学模型，使教学环境能够更加逼真，多媒体设备描绘出的动静结合图像，能够使上课氛围更加生动，吸引同学注意力。如果使用传统的教学方式，老师很难用自己的方式将图形描绘的淋漓尽致，一些空间几何体更加大了教学难度，而使用多媒体教学设备，我们能够将这些抽象的图形利用多媒体直观的表现出来，使教学过程变得更加简单，图形能够直观地反映在学生眼前，帮助学生理解各种线段之间，各个面之间的相互关系。这种方式能够大大提高课堂教学的质量，不再像以往通过老师手绘出各种图形，而往往一些复杂的图形在课堂上没办法短时间绘画出来，耽误教学过程，并且手绘的图形往往存在的偏差较大，对老师的绘画要求较高。
随着科技的进步，多媒体设备作为教学过程中应用最为广泛的辅助工具，能够帮助老师完成一部分手工很难完成的内容，简化教学过程，达到更好的教学效果。我们应积极推动老师使用这些设备，提高教学质量。由此可见，选择更适合学生的教学方式，能够提升课堂效率。小孩子们生性活泼，只有加强上课的特点，能够吸引他们，才能够让他们集中注意力，学习、理解书本知识。
总之，提高小学数学课堂教学有效性是老师们一直关心的问题，但这个问题没有标准的答案，必须要通过长时间的教学经验，不断地进行改善。以上几种方式能够帮助教师在教学过程中有效地提高课堂效率，而针对不同的学生我们必须使用不同的教学方式，观察学生特点，学习先进的教学方法，从而有效提高课堂教学效益。
