浅析小学语文课堂提问有效性
四川省南充市高坪区实验小学 任卉兰
我们常说“学起于思，思起于疑”，要想激发学生学习兴趣，首先要为学生创设相应的问题，引导学生随着问题的深入拓展思维，从而提高学生解决问题的能力。语文作为小学教学中非常关键的科目，如何在小学语文课堂中进行有效提问，成为了广大小学语文教师共同探究的课题。
一、小学语文课堂提问原则
小学是学生学习的重要阶段，同时也是语文学习的启蒙阶段，所以教师要立足于学生兴趣和认知特点，在小学语文课堂提问中应该遵循以下原则：第一，认知性原则。小学生的思维和思想都在成长阶段，小学语文课堂提问过程中要立足于学生兴趣和认知，为学生设置问题；第二，趣味性原则。兴趣是学习最好的老师，所以在小学语文课堂提问过程中，教师还要注重问题的趣味性，利用有趣的问题来吸引学生学习兴趣，调动学生积极性；第三，针对性原则。在小学语文课堂提问过程中，提问的最终目的除了锻炼学生语文思维，同时还要通过问题来加强学生对知识的理解和记忆。所以在小学语文课堂提问过程中，教师要针对教学中的重点难点来进行问题设置，让学生从分析问题和探究问题的过程中来逐渐启发思维，提高学习效率。
二、小学语文课堂提问策略
1、理念先行，奠基课堂有效提问
课堂提问的有效性首先必须以确立教师有效教学观念为导向。观念直接影响着教学内容的选择、教学方法的应用、教学形式的采纳，正所谓“牵一发而动全身”。有效教学观念主要是体现在对教学和学生两方面的正确认识上。一方面教师要充分认识到，教学不仅涉及到知识的传递，能力的培养，而且关系到教学形象的塑造、师生情感的交流、教学思想的凸显等诸多方面。教学的有效性是建立在教师对教学的正确认识的基础之上。另一方面课堂提问的有效性要求教师把学生真正当作学习活动的主人，尊重学生学习的自主权力，教师乐于“倾听”，学生敢于提问，变教师提问为学生提问。教学中师生双方共享知识、共享经验、共享智慧，形成真正的“学习共同体”，达到“教学相长，共同成长”的双赢目的。
如：我在教《鸟的天堂》的第三段（群鸟纷飞场面）时，完成了预设教学任务，正要总结此段，进行下一环节的教学，一位学生冷不丁地站起来，满脸疑惑地问道：“鸟的习性是晨出暮归，天亮就离巢觅食，巴金爷爷第二次经过‘鸟的天堂’是在早晨，怎能看到课文中所描绘的众鸟纷飞的情景呢？”一石激起千层浪，学生顿时“乱”了起来。此时我是这样教学的：
师：从同学们的议论声中，我就知道刚才那位同学提的问题很有研究价值。谁能帮他解开这个谜底？
生：鸟的习性是晨出暮归，天亮就离巢觅食，但这是在树木较稀少的地方出现的情景，因为鸟儿晚上宿在树上，一早就会飞出去觅食。如果在较大的树林里，往往整天都会有很多鸟儿栖息在一块儿，那是由于树林里本身就有足够的食物。像这棵“独木成林”的大榕树上虫子、果子、嫩叶等食物一定非常丰富，鸟儿当然不愿再远行了。
生：我有不同的看法。我认为，鸟儿晨出暮归，这是自然规律。这儿之所以一大早就会出现众鸟纷飞的情景，是因为其他地方的鸟儿看到这里环境优美，气候温暖，食物丰富，树大叶茂，所以慕名而来。
生：我还有补充，这儿不但自然生态环境好，人们的保护意识也很强，这儿的人们不许捕鸟，怕破坏自然环境，这样，有了人与自然的和谐，才有名副其实的“鸟的天堂”啊！
2、情境性提问
语文是我们的母语教育，和我们是生活有着密不可分的联系，所以在小学语文课堂提问过程中，教师可以为学生构建相应的教学情境，在情境中为学生提出问题，让学生从生活情境中产生共鸣，加强知识和生活之间的联系，从而让学生将知识融于生活，在生活中加深对知识的理解和认知。例如在学习《曹冲称象》的过程中，教师就可以立足于学生生活，向学生构建一个动物园动物称体重的情境，引导学生思考“动物管理员，如何进行动物称重？”来引发学生思考和讨论，这样一来既可以充分调动学生积极性，同时还能将生活和知识相结合，提高学生语文思维。接下来教师可以进一步向学生提问“在古代，我们没有电子秤、没有先进的称重设备，那么我们该如何称量大象的重量？”引导学生积极思考，并引出新的文章，调动学生积极性。
3、主题性提问
鉴于提问的针对性原则，教师在课堂提问过程中还要注重在提问过程中突出主题。一方面教师要对教学内容和教学大纲有明确的认识，能够充分了解教学文章中的主题和中心思想，并在此基础上向学生提出问题。学生根据所提出的问题，逐步启发思维进行思考，抽丝剥茧，一步步达到问题的核心，从而对文章中心思想进行凝练和概括，达到教学的目的。例如在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗歌的时候，该诗歌的主旨是让学生通过诗歌的学习来加强对雷锋生前事迹的了解，从而引导学生学习雷锋叔叔那种舍己为人的精神。通过提问，既可以将整个诗歌中想要表达的主旨一览无余，同时还能激发学生思维想象能力，让学生构想雷锋叔叔乐于助人的场面，加深学生对诗歌的理解和记忆。
4、拓展性提问
新课程下，培养学生思维创新能力和思维拓展能力是小学语文教学的最新要求。因此在新编的小学语文教材中，很多课文或者课文后的练习增添了很多空白元素和一些开放性的问题，给学生想象和拓展提供了广阔的空间。所以，教师要充分利用课本中的空白和开放性联系，为学生提出拓展性问题，来激发学生思维的活跃性和创造性。一方面可以充分调动学生积极性，另一方面可以引导学生在想想、思考、拓展的过程中逐渐锻炼学生思维灵活性，从而帮助学生养成一个积极、乐观、自主、创新的学习精神和学习习惯。
综上所述，语文作为小学学习的基础，对培养学生思维和提高学生语言技能有很大的意义。在小学语文课堂中有效的课堂提问是小学语文教学的关键，所以在小学语文课堂提问过程中，教师要遵循提问的基本原则，并以情境性提问、主题性提问和拓展性提问三种方式，提高小学语文课堂提问的有效性，促进小学语文教学有效发展。
