浅谈小学数学教学生活化
四川省南充市顺庆区新复乡小学 文熙明
新课程标准强调从学生的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。其实小学数学的教学绝大多数可以联系学生的生活实际，老师要找准数学教学与学生生活实际的“切合点”，调动学生学习数学的兴趣和参与积极性。因此，在教学中，我们应从教学的需求出发，让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”，使学生体会到数学就在身边，从而领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。如何使数学生活化？就此我谈几点个人的看法：
一、教学情境生活化
在小学数学教学中，努力创设生活化的教学情境去贴近学生生活，将数学与学生的生学习联系起来，使课堂充满生活气息，让学生轻松地掌握数学知识。
1、创设生活画面情境
将学生熟悉的生活问题作为数学活动的切入点，能让学生感到数学来自于生活，生活中处处有数学，可以增强学习的兴趣。如在教学“三角形面积的计算”一课时，我创设了这样的情境：我校一年级有100名小朋友加入少先队组织，学校要买一些红绸做红领巾，如果让你当采购员，你打算怎样做？学生有的取下自己的红领巾测量、讨论，有的目测、估计，最后把问题归纳为要学会求三角形面积的方法。我接着引导：今天我们都来当一回小数学家，利用手边的学具，自己拼一拼，小组同学可以讨论，看谁能发现三角形面积的计算公式。学生的求知欲望强烈，积极主动地探究新知，为下一步教学的展开夯实了基础。
2、创设生活体验情境
在数学教学中，要求教师教学时去配置生活原型，但有些问题在课堂中不能真实展现，而在日常生活中学生已经经历，教师可选择贴近学生生活的实际教材，用问题情境模拟出来，让学生亲自体验。如教学“人民币的认识”时，让学生以小组为单位开展购物活动，小组内一个同学当售货员，其他同学拿出一元钱去买文具。通过模拟“买文具”这一真实、有趣的生活体验情境激发学生的学习兴趣，让学生自然而然的掌握了元、角、分之间的关系，体会到了元钱的价值及应用价值，突出了“让学生在生活中学数学，在生活中用数学”，也让学生充分感受到买东西的乐趣。
二、教学方法生活化
数学教学方法生活化是数学教学的一个关键。因此，教学中要尽可能使用生活化的教学方法，提高教学效果
1、运用生活化语言教学
前苏联数学教育家斯托利亚尔曾说过：数学教学也就是数学语言的教学。课堂中，师生的交往主要是通过言语交流。同一堂课，不同的教师教出来的学生接受程度不一样，这主要取决于教师的语言素质，尤其是数学教学中如何将抽象化的数学让学生形象地去理解和接受。一个看似枯燥无味的数学，实则里面蕴藏着生动有趣的东西，教师如果没有高素质语言艺术是不能胜任的。
2、运用生活化游戏教学
学生喜欢做游戏，游戏符合他们爱玩好动的天性，能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，能吸引全班学生积极主动、愉悦地投入到学习中，无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。因此，教学中要注重运用生活的数学游戏，引领学生数数字，增添学习的趣味，达到相得益彰。让学生通过合作游戏，自己去发现，然后汇报成果。学生在游戏中表现地非常主动，通过不断尝试，发现了其中的奥妙。
三、教学运用生活化
数学应用于实际，才会变得有血有肉、富有生气，才能让学生体验到数学的价值和意义，却利用数学解决实际问题的意识和信心。所以，作为数学教师要避免从概念到概念、丛书本到书本，变数学练习的“机械演练”为“生活应用”。引导学生用数学的眼光去观察、分析、解决生活中的问题，通过在生活中用数学，增强学生对数学价值的体验，强化应用数学的意识。
1、指导学生运用数学知识来理解生活世界
在教学中，我尽可能地让学生带着数学问题接触生活实际，指导学生用数学的眼光看问题，用数学头脑想问题，加深学生对生活中数学问题的理解。如教学“圆的认识”一课中，我向学生提出一个生活问题：“下水道的盖子为什么是圆形的，而不是正方形呢?”有的学生很快说出，因为圆形盖子美观等。我适时引导他们：”能否用我们学过的知识去思考、交流。最后得出：“因为圆的直径相等，圆形盖子翻起时，不怕掉下去”这个结论。经常这样指导，让学生把数学知识与生活实际紧密联系起来，学会用数学眼光去看生活问题，用数学的知识和头脑去想生活中的现象，不但使学生加深对数学知识理解，而且能够让学生感受数学知识在现实生活中的应用，培养学生的应用意识。
2、指导学生运用数学知识解决生活中的问题
把数学经验生活化，运用数学知识解决生活中的问题是数学学习的归宿。我们应该指导学生把学到的数学知识应用到现实生活中，让数学知识因贴近生活而变得有趣，是学生领悟数学“源于生活，有用于生活”的道理。如教学“人民币的认识”时让学生以小组为单位展开购物活动，小组内一个同学当售货员，其他学生拿出一元钱去买文具。通过模拟“买文具”这一真实、有趣的生活体验情境激发学生的学习兴趣，让学生自然而然地掌握元、角、分之间的关系，体会到了一元钱的价值及应用价值，让学生充分感受到买东西的乐趣。
总之，生活离不开数学，数学更离不开生活，数学知识源于生活，而最终服务与生活。没有生活的教育是死的教育，离开了生活的书本是死书本，教育不能脱离生活，教育要为改造社会生活而服务。我们在数学教学中必须千方百计地让学生从生活中体验数学，让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中，把培养学生在生活中应用数学知识的意识贯穿于教学的始终，使学生在“生活”和“数学”的交替、互动中更加热爱数学、热爱生活。
