唐 勇 湖北省鹤峰县中等职业技术学校
摘要：现代教育提倡以人为本，并且注重价值的塑造，主要目标就是推动学生更加全面的发展。而职业教育作为现代教育中的重要组成部分，旨在为社会输送高素质、高职业能力的人才，对于社会发展作用重大。基于此，本文主要针对分组管理在中职学校班级管理中的实践运用进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。
关键词：分组管理；中职学校；班级管理
随着新课改不断推进，对于教育教学要求越来越高，而班级管理直接关乎到教育教学质量，所以加强对其重视非常有必要。但是就我国当前的中职学校班级管理而言，因为各方面因素的影响，其管理效果并不是很理想。究其原因，很多教师在实际教学中一味沿用传统管理模式与思想，不愿意做出太大的改变，对于中职学生的未来发展极为不利。而合理引进分组管理模式则能很好解决这一问题，并且还有助于提升学生的学习、生活自律性，以及学习主动性，促使一种良好班风的形成。
一、注重整体规划
首先就是需要有完善的组织机构。在小组中，每一个组员都应该扮演一定的角色，占据着一定的地位，然后根据自己的角色开展各种活动，完成相应的任务。而这就需要有一个完善的组织机构，各个小组可以先应用投票的形式选出小组长，然后由小组长根据各个成员的喜好、优势与不足等进行岗位职责的安排，并对各个岗位进行个性化的命名；其次，共同设置组训、组规等【1】。没有规矩不成方圆，规矩会像一把尺子一样摆在每一位组员的面前，并且时刻约束着他们的各种行为，使得他们在各个方面都有一个标准。必须得明确的一点，这种规范化与标准化的作用并不是强迫和外在的，而是自觉与内在的，其会潜移默化的影响每一位组员的意志，逐渐内化成自己的潜意识；最后，设置共同的目标。在小组活动开展过程中，小组成员必须得有着共同的目标，如果没有，那小组便会显得十分混乱，缺乏动力，各种活动的开展自然也就更加谈不上了。
二、加强自主管理
这里所讲的分组自主管理主要就是指将一个班的学生合理分成几个小组，教师在班级管理过程中，以小组为单位，有计划的提出集体目标或者是任务，然后引导小组成员互帮互助，并进行有效的沟通交流，为集体目标与任务的完成共同努力。通过组员之间的竞争与相互监督，能够达成学生自觉参与班级管理的目的【2】。不过在这一过程中，中职教师应该加强注重自身引导作用的发挥，使得学生之间能够进行良性的互动，开展更为高效的自主管理，推动整体班级管理质量与效率的提升，具体可以从以下两方面着手：一方面就是优化组合。中职教师在班级小组划分过程中，应该充分考虑到学生多方面的因素，如性别、能力以及责任感等等，严格遵循组间小差别、组内大差别这一原则。为了管理方面，教师在座位安排上，还需要结合优化组合这一原则进行，将小组成员的座位调近一点，方便他们之间的交流，并且还有助于小组合作学习活动的开展。通过这种方式，能够使得班级各个小组不仅是办酒案例单位，同时还是合作学习活动开展的小团体；另一方面便是个性化命名。对于班级中的各个小组，中职教师可以鼓励他们进行个性化的命名。如可以是游戏式的命名，如怪兽组、魔兽组等，又可以是激励性的命名，如赶超组、进步组等等。在这一过程中，教师可以放手让学生自主设计，然后让他们以投票的形式确定。这样，便能让小组成员认识到，这个小团体是所有人共有的，应该共同维护。
三、自主小组培养
要想更好发挥分组管理在中职学校班级管理中作用，中职教师还得注重自主小组的培养，具体可以从以下几方面着手：一是营造良好的小组人际氛围。在日常管理过程中，中职教师应该多多关注小组成员的参与度，引导他们按照规定相互帮助与督促，共同为小组任务与目标奋斗和努力。同时，在任务完成之后，还得自觉对小组活动成果进行客观的评价与反思，认识到自己的不足之处，并加以改正；二是不断丰富小组自主性活动【3】。小组的动力与活力来源于各种活动，所以中职教师应该有意识的为学生小组设计多样化的自主性活动，给予他们更多的时间探讨分析，发挥自身个性与优势，为小组的成功贡献自己的力量；三是让小组参与到班级管理工作中，让小组长监督组员，鼓励他们积极参与到文明班得分活动、学校活动等中，形成良好的班风、学风；四是采取积极的评价机制。对于班级小组评价而言，最好是应用合作性的奖励方式。在这一方式中，一个人得奖需要依赖于集体，一个人获得成功也能帮助其他人获得成功，这样能够使得小组成员认识到个人与集体之间的关系，推动他们的集体荣誉感、责任性等的培养与提升。
四、结语
综上所述，班级管理直接关乎到教育教学质量，所以中职学校班主任在实际教学过程中，应该加强注重班级管理活动的开展，合理引进分组管理策略，通过各种措施强化组间、组内互动，使得班级学生都能积极参与到班级管理中。而且通过这种方式，还能很好提升学生的集体荣誉感与合作意识，使得松散的班级变得更加具备凝聚力，为教师的班级管理提供助力。班级管理水平得到了有效提升，教育教学质量自然也能更进一步。
参考文献
[1]夏春兰.分组管理在中职学校班级管理中的实践运用[J].科学咨询(科技·管理),2019(08):136-137.
[2]梅玉珊;. 谈谈分组管理策略在班级管理中的运用[C]// 2017年"基于核心素养的课堂教学改革"研讨会. 2017.
[3]曹爱琴. 中等职业学校班级管理中的分组管理模式[J]. 河南教育(职成教版), 2010,16(12):124-124.
