论初中英语强化学生听说能力培养的有效做法
四川省岳池县排楼小学校 宋江涛
摘要：作为一种语言工具的英语，其教学就应加强学生因语言表达需要的倾听和表达等能力培养，这是其语言的实践性决定的。作为一线施之的我们，应营造氛围，从培养兴趣开始，创新听、说能力培养策略，让学生反复在与英语材料接触中进行听、说实践。
关键词：初中英语 听说能力 培养 强化 有效
英语作为一种交际语言，能说会听是其学习的基本目的。否则，说不来，就变成“哑巴英语”，听不懂就变成“聋子英语”，这样的学习不仅没有意义，还加重负担伤了心。因此，在英语教学中，加强学生英语听、说能力培养，让他们能说得来，听得懂，才是学习一种语言的最初出发点，英语也不例外。而传统英语教学，“应试”取向过重，大多学生能纸上操作，却没有语言实践的基于的说听技能。这不能怪学生，因为我们很多时候忽视了这方面的培养。作为一线实践者的我们，在全面注重学生发展的当下，应淡化“教以应试”取向，改变过分重视语法和词汇教学的错误做法，注重育人本位，创新语言教学应有的培养策略，让学生不仅有读写的能力，还要有与说相关的表达、倾听能力。
一、创设英语说与听氛围，让学生获得语感培养
培养学生英语语感，就是使学生在短时内迅速地对语言文字产生感悟而达到理解的效果。这种语言感知的时间虽然短，但同样经历了对语言文字信息的分析、理解、体会、吸收等过程处理。因此，培养学生英语语感，就需要落实到平常加强这方面的培养。为此，在英语教学中，就需要我们教师创设英语学习氛围，提供用英语思维、交流、表达的实践环境，让学生人人参与到说英语、听英语的语言氛围中，通过多次这样的环境育人和实践育人，就可以在潜移默化中让学生形成语感。体现在教学中，就可以利用课堂教学、课前三分钟、讲英语故事等方法，让学生积极参与到英语听说实践中来，通过多接触英语材料、多参与英语交际从中来获得语感，发展语感。值得注意的是，在此过程中，我们应指导学生发音、语速、语调上的方法，可通过手势、眼神、肢体动作等配合，来让他们在聆听和交流中理解表达方式和意义。同时，也要求学生凡事用英语表达交流，并形成习惯。
二、拓展英语教与学路径，让学生发展听说能力
听与说虽是两种不同的能力，但二者有着很大联系，是不可分开培养的。只是我们为了强化，突出重点而选择其中之一作为了我们着力对象而已。作为一线教师，应拓展教学路径，从教与学两方面去创新策略，让学生有多种发展听、说能力的锻炼机会。
（一）在说能力培养方面。结合教学内容，搭建说的实践平台，让学生运用英语进行语言表达。一是情境对话。充分利用现行教材情境对话内容较多的优势，在课堂上，充分利用pair work或group work这两种方法，给学生搭建说英语的平台，人人有说英语的机会。二是用新词造句说话。针对意义特别或多词性的词汇，要求学生围绕该词进行造句。三是看图说话。看图说话不仅是培养学生口语的重要方法，也是培养学生英语说能力的重要方式，而且这种方式新颖、有趣，很多学生乐意践之。
（二）在听能力培养方面。培养学生倾听能力，就需要实施以听为主的教学策略。课堂上我们应做到这样几个方面：
一是教给学生听的方法。善听则明。良好的方法，才能让学生听出意思、明了要求，获得准确理解。一要注意抓听关键词听。听懂，有时并不需要我们要弄懂每个词语意思，只须从整体上理解就够了。因此，要求学生无论听什么英语材料，要抓住关键词听，抓准了，那么问题也就解决了一大半了；二要注意所提问题。针对问题找答案，有明确的方向性。是我们在听的过程中正确取舍信息的关键。要求学生根据对话的焦点，抓住关键词，再围绕内容思考、分析、推理，作出正确判断，也就领会听话内容了。
二是听录音，在跟读中实践。听录音，在英语教学中是一种常见手段或方法。长期进行这种方式引导学生学习或复习课文，不仅有利于学生进入教材，增加接触机会，还能培养学生听力大耳朵，促进他们听能力发展。落实到实践中，就可播放领读带，要求学生不看书，听一句，跟读一句，之后，要求学生根据记忆说出听到的完整句子，必要时可作提示。这样的跟读实践，一开始学生觉得很难，而且，他们也只能记住部分词语，效果不理想。但处之，这个结论就发生了大的变化，学生听力就明显了很大提升。
三、搭建学与练实践平台，让学生在应用中提升
没有学与练，英语听说能力培养就是一句挂在口头的说词。能力培养需要学与练的实践平台，英语倾听和表达同样如此，需要在群体交流中进行英语应用实践来进行。教学中，我们可引导学生进行英语情景对话，开展生生交流等应用实践，让多个学生围绕某个特定主题进行交流应用。为此，我们应搭建合作探究学习平台，让学生在群体或团队中发展听说能力。值得注意的是，我们应多鼓励，很多学生在群体中表达和交流是有心理障碍的，因胆小而不能主动和积极，特别是一些英语基础差的学生，更需要我们鼓励这种方式来进行心理支持。同时我们也要注意教育学生在别人说话时自己应有的聆听礼貌。这样教学，就可以消除学生的紧张感和羞怯感，促进他们敢说善听，提高学习体验。同时，学生在交流中，还会相互在倾听中交换意见，甚至发现学生在语言表达中存在的问题。这样每个学生都有说、听机会，都可以得到听说训练。
总之，初中英语教学应强化学生听说能力的培养，并且，在重视的前提还要创新教学方法，长期实施。教学时还需要我们持之以恒，长期贯穿在课课内容的教与学中，让学生有更多实践机会进行听与说的实践训练，从而回报给我们良好的说能力、听能力。
参考文献：
刘巧，提高初中学生英语听说能力的有效方法[J].教师，2019年。
