论新课改下初中化学实验教学的有效策略
四川省武胜县长安初级中学校 谭建华
摘要：让新课改背景下的初中化学实验教学获得高效推进，以更好的教学效果惠及学生发展，就必须利用新课改理念指导教学实践，通过多样化策略使实验教学新颖生动。
关键词：初中化学 实验教学 新课改 有效策略
基于“五育并举”新课改思想，“双主双优”和“三活课堂”在指导课堂教学提效增质实践中迎来了广泛应用新高潮。而在这样理念指导下，一线教师化思想为行动而不断探策寻略，旨在把学生受到良好化学教育和科学启蒙教育变成现实。我们知道，化学学科是一门以自然为对象，以实验为基础的科学启蒙担当学科，培养学生以实验为学习平台的创新能力是我们教学增质的重要路径。因此，利用新课改理念开展化学实验教学，是在该背景下一线教师的重要作为。在这几年实践中，我也随课改的推进而不断探索化学实验教学的有效策略，获得了可与人分享的实践点滴。
一、全面研读新课标要求而明了教学方向
“通过实验研究……”“通过实验了解……”是新课标对实验教学所能达到的目标的常见表述。作为教学实践者，要深读其中，明确实践方向，才能准确制定教学目标而不拔高或降低。传统化学实验教学，由于受到“教以应试”影响而采取了轻实验重知识的错误教学做法，让学生背结论，不注重实验过程的动手操作和观察能力培养。这是我们错误理解新课标要求而导致的方向错误。有效做法就是要认真研读其精髓，明了其要求，并整合于课堂教学的“三维目标”达成实践中，这样才能增强实验教学有效性而让学生受到良好实验技能培养。要知道，实验过程的亲身经历，其作用是多方面的，对于学生来说，有利于主体性的发挥而提升动手操作能力、观察能力和创新能力，而对于教师来说，就有利于把此作为学生创新能力的培养平台和工具、手段，提高化学教学效果。因此，作为新课改背景下的我们要提高化学教学效果以实现高质量发展，就必须研读课标而为精准实施提供必要基础。
二、优化实验课堂教学方式
素质教育的实施决定了学生在教学活动中的基本地位，这意味着教学方法必须是启发性的而不是布局式的，因为实验内容、设备，教师和学生的实际水平差异很大，因此相关的实验方法应有所不同。特别是在“双主双优”的新课改实践中，优化教的内容只是前提，而优化教的方式才最重要。因为方式的新颖有趣能带来课堂的生动感和趣味性。例如多媒体助力化学实验教学，往往能使实验直观变得更为便捷和有效。而在为每节课做准备的教学方案预设时，教师就应遵循优化实验过程的优化原则，根据课程的具体内容和培训目标而选择最佳的教学内容和教学方法，并尝试使用“启发式”、“讨论式”和“探究式”，激发学生积极反馈，积极参与实验操作，解释实验现象发生原因，并回答有关实验问题。这些操作不应分开而设，而应在一个整体实验操作中进行，这样有利于在同样多的教学中让学生得到多种能力惠及。
三、多措促进化学实验教学获得高效
优化实验教学方式只是为了解决实验教学内容和教学方法的不足，而实施教学策略多样化才是将实验教学推向高效的正确做法。作为实践者，应努力在实验教学中渗透新课程标准的理念而创新将多措与教学相整合，寓教于乐，从思想、实验课程改革和实验教学方法改革三个维度入手，将实验教学置于高效中。
（一）在化学教学中创造良好的情境以增强情感发展学生兴趣。站在时代前沿，为时代培养合格接班人的新课标以纲领的形式要求我们培养学生创新精神和实践技能力扛在肩。而化学又是一门兼具科学和人文素养以及环境意识培养的重要担当学科，更应创设教学情境以促进学生拥有适合他们终身学习的基础知识和基本技能。这是奠基学科所应有的教学担当。因此，在实际教学中，我们可结合教学内容创造新的教学情境，丰富实验教学策略，改变传统实验教学重理论、重知识验证的教学模式，加强学生实验创新能力的培养。可通过提问诱导，帮助学生收集和处理信息来发展他们在实验学习中的自主作用的释放与发挥。而适合学生需要的情境无疑是最具教学意义的，也是最能提效增质的。
（二）在强化实验探究过程中促进学生探究精神得到提升培养。现行教材具有明显的探究性，是培养学生探究精神，发展学生探究能力的重要平台，又特别是在化学实验这样的教材中，更有探索性。因此，作为实践者，应强化实验探究过程中促进学生探究精神得到提升培养。例如，在“分子的性质”实验教学内容上课堂时，作为实施者的我们，就可将装有浓氨水的小烧杯和装有酚酞溶液的小烧杯紧挨着，并用一个大玻璃中罩住一段时间。就可让学生观察实验现象为问为什么。寻找酚酞溶液的变红原因？此时，允许学生大胆猜想，并鼓励学生把猜想设计成一种探究实验并进行实践。很多学生便开始了以教师提示为导向的实验探究：通过倒在不同的液体着进行现象对比，后组织学生进行交流，讨论。分析结论。这样教学，不仅可完成预期的教学任务，而且可以增强学生分析和解决问题的能力，并培养探究精神和实践能力。
（三）在实验教学中提高学生化学科学素养。化学是科学这个大学科中的一种，是其重要组成部分，从化学角度来担当学生科学启蒙教育。而实验又是化学学习的基础和重要路径。因此，在其中加强学生科学素养培养也就是其不可推脱的责任。而采取多措促进化学实验教学获得高效，也就是增强学生科学素养培养时效性。因此，我们同样应多措并施，为学生科学素养提升培养助力。
总之，新课改背景下初中化学实验教学的有效策略是多样的，作为一线教师要力促“优教优学”效果的实现，就必须加强实验教学针对性而使策略更具实效性惠及课堂，从而在提效中实现学生多能力发展培养的教学效果。
参考文献：
李忠云，新课改背景下初中化学实验教学策略探析[J].东西南北，2019年。
