观察法在校园德育实效提高实践中的应用
四川省成都双流区西航港小学 夏腕珠
摘要：要提高校园德育实效，虽然有众多路径。但近年来，我发现在实践中应用观察法，也能收到不小实效。因为发挥每个德育实践者的感官作用，能使校园每个角落都有他们的触及所至，可使校遍地开出德育花。
关键词：校园德育 实效 提高 观察法 应用
育人先育德，提高学生品德占比，在五育并举中处于优先地位而得到重视。我们知道，德育，在校园中处处皆是阵地，作为学校教师，人人都是德育实施的主人。而学生也是德育获得的主体。近年来，在全面践行新课改中，我校加大了德育在学校教育中的实践力度，其目的就是要在促进学生在成人基础上做到品学兼优，成真正的为国做合格建设者的“才”。为了达成此目标，我们各个教师都在为之不断探索实践路径。而我以观察为突破口，寻找德育实践路径，深有感受。实践证明，多留意观察，多有德育问题的发现路径，我们就可找到突破口和切入点，从而找到问题解决之策。
一、看，要细心观察、善于发现
作为德育实践者，要随时了解学校内每名学生的表现和情绪变化，而看，就是一种行之有效的路径。有人认为：德育实践者天天与学生“摸爬滚打”在一起，不用了解，每个学生的情况也是了如指掌。其实，一个德育实践者要真正对全校、多班，甚至每个学生，做到全面了解，深入知晓，是很不容易的事。就拿我班以前的班长来说，没有细心的观察，都没有好的效果。曾经的他们学习劲头十足，而且班级管理工作也没有落下，开展得有序有条。可有一段时间，他突然像了个人似的，课堂上注意力分散，答非所问，感觉是身在朝廷心在汉。凭直觉，我认为他最近一定遇到什么事，就及时找到他谈心，才知道他家外婆去世了。这些重要信息，德育实践者只有做一个有心人才会观察，主动去发现，才会从实际出发，有针对性的及时开展引导教育。只要你具有一双善于观察发现的眼睛，就一定能够“见日晕而知风”，未雨绸缪。
二、听，要耐心倾听、充分了解
听是观察法应用的另一种实践，以耳为观察路径。在德育实践工作中，倾听是充分了解学生情况的有效手段。我们常说德育是攻心教育，是通过人与人沟通的教育。而我们作为德育实践者，应在交流中成为学生的良师益友。然而良师易做，益友难当。在平时校园生活中，教师可以倾其所有，让学生受益，可做学生的朋友却是非常之难。因为学生没有几个不怕老师的，怕老师就不会把老师当成无话不说的朋友。所以平时，我就利用工作之余的时间有针对性的主动找一些学生聊天，耐心倾听他们所说的一切，了解他们内心世界，同时要“心理换位”，想其所想，真正地与他们交心谈心，消除他们对老师的恐惧，让他们信任、理解老师。
三、谈，要深入内心、合理引导
学生的成长需要关心、需要爱，而真正的爱则来自于德育实践者那亲切的话语和细致入微的体贴和关怀。前些年，在我从事教育的那个班上，有一名学生叫谢XX。刚开学时，并看不出他与其他学生有什么不同，可有一天他突然就没来上学了。我当时感到非常意外，就赶到他家中，却正好看到他妈正在给他下跪求他去上学，他还是不去。询问后，我才知道他两三岁时父母离婚了，他一直跟着妈妈生活。妈妈含辛茹苦，但家里条件还是不很好。最近他觉得自己长大了，不应该再加重妈妈的负担了，应该帮妈妈做些事。了解原因后，我和他进行了一次促膝长谈，帮他分析怎样才是孝敬父母的最好方式，并和他一起商量解决目前困难的办法。很快，他就明白了我说的道理，跟我一起回到了学校。最后他以优异的成绩进入初中，后来还经常给我写信，感谢我那时对他的帮助和关爱。由此看来，教师的关爱和深入细致的思想工作，会赢得学生认可、信任和爱戴，从而让学生更加理解、亲近老师，“信其道”。
四、评，要鼓励为主、客观公正
评是说的德育实践，是观察后的总结。在这个环节上，要做到鼓励为主，因为这是让学生体验到德育实践的愉悦的重要方式。实践告诉我们，作为一线德育实践者，对学生德育教育，就如同中医给病人切脉，只有细心把准其脉，方能药到病除。现在的学生从成绩上看，有好有差；从品行上看，有优有劣；从素质上看，有高有低，层次相差太大，再加上学生普遍厌学，这就给班级管理加大了难度。如一些成绩很好的学生，也会有调皮贪玩的时候，成绩不是很好的学生，也有其他方面的特长和孝顺、懂事、爱劳动等优点。作为德育实践者，除了要细心发现各位学生的优缺点之外，还要做到客观公正的评价，肯定并鼓励他们的长处，委婉的指出他们的缺点，力争做到让每个学生都能扬其长、避其短。德育实践者可以利用校运会、集会、心理咨询等活动或平台的时机，跟学生和家长交流，充分的肯定鼓励每位学生。让每个感受到鼓励这缕阳光在心灵上的温暖。
总之，要提高校园德育实效，就必须发挥德育实践者作为教育第一线骨干力量的重要作用。因为他们才是学校教育工作最基层的组织者和协调者，他们的观察能触及到校园的每一个角落和学生个体。正是因为这样，观察法在提高校园实效实践中有着广泛应用。落实到实践中，我们就可让他们先从管理好一个班级开始，再探寻校园德育实践举措，可以是活动育人、文化育人，制度育人等路径。我个人认为，只要德育实践者真心对待学校、班级的每一位学生，多细心观察，在实践中善于发现学生的问题，耐心倾听、充分了解学生的内心，对学生做深入细致的思想工作，合理引导他们选择自己的人生，并客观公正的评价和对待每一位学生，不做一个“瞎”、“聋”、“哑”、“懒”、“闲”的德育偷闲人，要做一个从观察入手，发现问题并解决问题的德育实践者，让德育之花在校园遍地开。
参考文献：
马春霞，观察法在思想政治课教学中的运用[J].中学教学参考，2013年。
