李广德 陕西省延安宝塔区第四中学
摘要：我们在实践中要从和谐的师生关系和教学设计合理、多样化，以及体育课中激发学生的主体性等方面来活跃体育课堂氛围，从而做到体育课堂的更优化的。
关键词：初中体育课堂；教学气氛；营建
打破“一言堂”“一只粉笔”“一本书”的传统教学模式，改革英语教学，以学生为中心，采用多种方式为学生营造一个活跃的课堂气氛，成为目前英语教学的当务之急。
合理使用多媒体。随着科学技术的不断发展，计算机已成为时代发展的潮流，多媒体计算机辅助体育教学以它的科学性、先进性、生动直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。利用多媒体生动、直观、形象的优势展现有声有色、身临其境的真实画面，多方位刺激学生思维，可达到事半功倍的效果。
体育课堂努力激发学生的主体性。体育教学主要以学、练为手段，强调学、练相结合的实际效果，从而达到健身强体的目的。因此，体育教学应以教师为主导，学生为主体，引导和鼓励学生积极参加体育锻炼和掌握体育技能、技巧，这是体育教学的根本目的。然而，教学实践中以教师为主导往往被演绎为以教师为主体，以教师为中心，从而剥夺了学生在体育教学中的主体地位，在一定程度上阻碍了学生的主动性的发挥。新课程标准明确指出：体育教学一定要重视学生的主体地位，尊重学生的独立人格，唤醒学生的主体意识，努力培养学生的主体能力，即；自我发现，自我探索，自我控制，自我评价的能力。因此，作为新时代的体育教师，不仅要转变教育观念，在教学内容的选择与组织教法的使用上更应把学生放在主体地位，使学生在教师的指导下，“主体意识、主体能力和主体价值”得到充分的发展，能够积极、主动、活泼地学习体育，化被动学习为为主动学习。教师要引导他们积极主动地参与到学习的各个阶段，并根据自己的实际情况确立学习目标，分析已学会的技术与新学技术的内在关系，培养自学、自练、自评的能力，从而熟练掌握各项体育技能及技巧，为终身体育奠定良好的基础。树立以学生为主体的教学思想，带来的不仅是教学方法的改革，更是学生内在精神的改变，它使学生主动学习的意识增强，旺盛的求知欲和学生的情感会得到发展，使学生参与能力得到发展。通过主体实践活动，让学生学会正确认识自己、评价自己、发展自己，学会尊重他人，对人对己负责，促进自身全面发展。如，有老师在教60―800米跑走交替时，全力动员学生的全部力量，克服身体的惰性，克服由于供养不足造成的憋气之感，克服肌肉酸痛，全力跑完全程。这样，培养其吃苦耐劳意志，坚韧不拔的毅力，顽强进取的精神。
融洽师生关系。我们站在学生的角度来讲，如果我们对教师没有好感，也就不想学他教的课。良好的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对教师的态度决定于他的学习动机。如果教师只对优秀的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，成绩差的学生灰心丧气，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。在我的教学中，因为自己的性格和严格要求学生的特点，所以也经常让一些学生不喜欢，这是我们持有以前教师在学生面前必须具有威严之感，平等和谐的师生关系一直没形成，要么对他们太平等了，到一定的时候我招架不住他们，要么让他们觉得我不好接触，上课不和我配合。教学中，要形成良好的师生关系，还需要我们老师自己多调整自己的心态和提高自己的综合素质。并且要做很多细致的工作，比如教师要关心和尊重每位学生，了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。
教学设计合理、多样化。体育教学组织形式是体现某种教学思想的教学秩序，学校体育素质教育的积极意义就在于抛弃旧的教学模式，使现代化教学模式更能适应教育的需要。传统的教学模式强调的是“教师、教材、课堂”三个中心，沿袭式和灌输式教育，而忽视了学生学习兴趣和锻炼习惯的养成。现代教学模式强调的是“学”，而不是“教”，强调是培养学生的学习能力，注重学生素质的提高。因此只有更新教学内容、方法及组织手段，才能更好地实现学校体育的素质教育。原有的教学大纲规定了每一节课应该上什么内容，教师只需按照教学大纲要求的内容去上课就行了。而课程标准只设置了学习目标和内容框架，并未规定具体的教学内容，选择内容的权利“下放”给了教师和学生。因此，教师应该在课程标准设置的框架内，考虑如何更好的选择更受学生喜爱的教学内容，去实现教学目标。根据所教班级的学生选项，来制定合理的教学计划和以及需要达成的教学目标。在课的组织形式上，我们体育教师更要发挥各自的特长，多样化的安排课的各个部分，以迎合初中生喜变的特点，得以让课堂的教学效果达到最优化。
激发学生的兴趣并留给学生一定的自主学习的空间，让学生充分独立完成体育技术动作的满足感，注意营造一种生动活泼的教学气氛，并在良好氛围的体育活动中，自信心的增强，个性主体能够自由的发挥。
