浅谈在小学语文教学中如何营造良好的课堂氛围
贵州省黔西南州义龙新区雨樟镇交乐学校 吴梦华
摘要：小学语文教师要提升课堂教学效率，就必须着力营造良好的课堂氛围，增强学生对语文学科的热情和兴趣，利用各种有利的提升教学质量的方法，把小学生学习语文的积极性充分调动起来，让同学们快乐地学习语文，努力提高语文教学质量。
关键词：小学语文教学 何营造 良好的课堂氛围
我们小学语文教师要把营造良好的课堂氛围当着是上好语文课的一种重要手段来抓，主要从教师利用课文的趣味性来营造良好的课堂氛围，教师在教学设计时要充分激发学生的求知欲，教师在语文课堂教学中充分激发学生的学习热情这三个方面来提高语文的教学质量。
一、教师利用课文的趣味性来营造良好的课堂氛围
小学语文教材中的课文都具有一定的人文性，教师在语文教学中，要充分抓住课文的人文性特点，在教学中增加课堂教学的趣味性，造良好的课堂氛围，充分调动学生学习语文的积极性，提高学习语文的兴趣。这样，学生在课堂上就没有压力，没有紧张的情绪，他们就感到轻松，感到快乐，从而更好地跟着教师完成教学任务，达到良好的教学效果。例如，教师在上《哪吒闹海》这一篇课文时，就要让学生通过阅读，自己找到这个故事的主人公是谁？有的同学也许会回答是龙王，也许有的同学会回答是龙王三太子，也许有的同学会回答是哪吒。这时，教师要引导学生找出课文中的主人公，可以这样提示：“课文的题目”和“课文主要写了谁？”同学们就很自然的找到主人翁是哪吒了。课文中刻画的主人翁哪吒是一个个性非常活泼、性格也比较古灵的精怪，是小学生非常喜欢的主要原因之一。所以，教师在教学这一节课文的课堂上，要充分鼓励学生，根据自己对课文的理解大胆发言，让每个学生各自说出自己心中的哪吒形象。此外，教师还可以根据课文内容设计几个问题，如：哪个学生可以上讲台说说《哪吒闹海》这个故事？哪位同学来说说哪吒为什么闹海？这样，学生在独立阅读课文的基础上，参与问题的积极性非常高，并且主动与教师的教学活动。这样，教学课堂的氛围就会很和谐和轻松，就达到了营造良好课堂教学的范围。
二、教师在教学设计时要充分激发学生的求知欲
我们小学语文教师要根据学生的实际情况，在语文教学设计时，要特别注意到本班学生不同成绩等次，要根据小学生的学习成绩实际情况，设计出使用本班学生教学的教案，教学设计要具有广度性，同时也要有弹性，要能更好地满足不同学习成绩的学生的求知欲。同时，教师还有更加注重学生的合作学习与相互交流学习，更好地让班级不同层次成绩的学生之间能够互相补充，取长补短，促进班级学生向整体方向发展，使学生能够感受到学习语文的快乐与愉悦。例如，小学语文教师在进行《长城》这篇课文的教学中，就可以针对学习成绩的层次，按学生成绩把学生分成3个小组进行朗读课文，让3个小组的学生在朗读后分别讨论这几个问题：
1.请同学们想一想，作者眼里的长城是什么样呢？有哪个小组能用自己的话说说运河的样子？2.同学们，我们通过阅读《长城》这篇课文后，你觉得长城是一个伟大的奇迹吗？有哪位同学能把自己的感想说出来？
教师让同学们分组进行讨论。当同学们在讨论时，教师可引导他们从课文中找出答案。当每个小组交出答案后，教师在评价同学们的答案时，根据学生的答案亮点，充分表扬了每组的不同之处，完美地体现了教学设计的广度和弹性，让同学们从教师的评价中得到肯定和自信，从而更加积极地参加到语文课堂教学活动中来。因此，在小学语文教学中，教师只有在教学设计时充分激发学生的求知欲，才能提高学生的学习兴趣，才能营造良好的课堂氛围。
三、教师在语文课堂教学中充分激发学生的学习热情
教师在课堂上，要多用一些激励的语言来鼓励学生，提高同学们在课堂上的学习兴趣。因为在语文课堂上，我们教师的一个微笑，一句鼓励性的话语，都能够激发同学们的学习热情，都能提高他们的学习兴趣。因此，在小学语文教学中，教师就要多用一些赞美的语言来鼓励学生，拉近与同学们之间的距离。每个同学，都希望在课堂上获得教师的认同和鼓励，而教师的鼓励和微信，都是促进师生和谐关系，营造良好课堂氛围的关键。例如，教师在教学《比尾巴》这篇课文时，教师可以让同学们进行角色扮演游戏教学活动，让同学们比比自己的尾巴，这样，既活跃了我们的课堂，又能够更加形象、生动地将《比尾巴》这篇课文中的角色表现出来。同时，在同学们表演过程中，他们对课文的理解就更加深入，从而提高了同学们的学习兴趣。教师在上课前，要准备好这些道具：课文中各种小动物头饰、各种小动物的尾巴，以及《比尾巴》的音乐。这样，同学们在做小导演时，表演的气氛浓，更好地增强学习语文的积极性。教师在评价同学们的表演效果时，要逐一对每个小组点评，要根据不同的闪光点进行表扬，要肯定同学们的价值和才华，从而达到良好的教学效果，并营造了良好的课堂教学氛围。教师可以再用下面的语言来点评：谢谢这几位可爱的小猴子、小兔子、小松鼠，你们表演得真精彩。教师通过鼓励性和赞美性的语言来表扬同学们，他们的学习信心就更足，投入学习的情绪就更高，课堂上更加积极、活跃地参加活动，达到理想的教学效果。
总之，教师在小学语文教学中，要提高教学质量，就要从课堂实际出发，以学生为教学的主体，加强自身教学技能学习，合理运用情感、兴趣、科学等教学方法，努力营造良好的课堂氛围，全面提高小学语文教学质量。
参考文献
［1］叶海霞.谈小学语文良好课堂氛围的营造[J].甘肃教育,2019(08):106.
［2］曾君.浅析中学语文良好课堂氛围的创设[J].当代教研论丛,2019(02):50+57.
