浅谈在小学语文阅读教学中如何引导学生朗读
贵州省黔西南州义龙新区木咱镇中心小学 陆元珍
[摘要]小学语文教师在对学生进行阅读教学时，就要把小学生的朗读作为一种重要的阅读训练方式来抓，让小学生在课文的朗读中，可以更好地理解所朗读的课文内容，可以更好地了解课文的修辞手法，还可以更好地理解课文的思想感情。
[关键词]小学语文 阅读教学 引导 学生朗读
教师在引导学生朗读的教学中，就要把握好课文中的标点符号，利用课文的标点符号来指导学生朗读，让学生在朗读中感受课文的美好。同时，在指导学生朗读的教学中，教师要采取多种形式的朗读教学方式，让学生在朗读中感受到美的熏陶。教师可以采取在阅读教学中教会学生有感情地朗读课文、在阅读教学中要注重学生个性朗读训练、让学生在熟读课文的基础上找到感悟这三个方面来引导学生朗读。
一、教师在阅读教学中教会学生有感情地朗读课文
在阅读教学中，教师要注重学生的朗读训练工作。特别是小学一二年级的语文教师，就要充分利用课本上的儿歌或诗歌等优秀的课文阅读内容，来对学生进行朗读训练。教师在对学生进行儿歌或诗歌教学时，要根据儿歌或诗歌的特点创设教学情境，让同学们在朗读的训练中感受儿歌或诗歌的美好内容，让同学们在情境中体会感悟儿歌或诗歌的思想感情。例如，小学语文教师可以利用《窗外的小鸟》这首诗歌来对学生进行朗读训练。
“窗外小鸟，你轻点叫。我在上课，别和我闹。……你看好不好？”
当学生进行朗读时，教师可以引导学生找出诗句的顿号、句号、逗号和问号等标点符号，然后指导学生利用标点符号来进行朗读训练，要求同学们用不同的语气来朗读诗歌，在朗读中要掌握好声音的高低和强弱，让同学们在自己的朗读中，读出与别人不同的感觉来。
“窗外小鸟，你轻点叫。”教师在引导学生朗读这句诗句时，可以这样来引导学生进行朗读，要引导学生找到朗读的重点词语，同学们也许会说是“轻点”。这时，教师就要引导学生琢磨“轻点”的意思，可以让同学们进行朗读演练，真正把“轻点”这个词语的感情读出来。教师让同学们经过模仿后就明白了“轻点”就是要小声读的意思。这时，教师可以让学生进行吐字练习，让同学们体会吐字的气息与平时的朗读有什么不同。
但是，小学一二年级的学生不太理解教师讲解的朗读技巧，这就要求教师要用范读的方式来引导学生朗读，朗读教学效果就很明显。教师范读诗歌上，要充分结合诗歌的文字和图画，引导学生用抑扬顿挫的语调把自己的感觉用朗读表现出来，让同学们自己朗读或体会“你轻点叫”，这样，同学们就能更好地体会出“轻点”的语气了。
教师在范读诗歌的同时，还要引导学生对着图画来进行诗歌朗读。例如，诗歌《窗外的小鸟》中的对话，教师可以引导同学们看着小鸟来问的方式来朗读这句诗词：“你看好不好？”这样，教师在诗歌教学的情境之中进行诗歌范读，让同学们在教师的朗读中逐渐找到朗读的感觉，同学们再模仿朗读，同学们就自然而然掌握朗读的技巧了，从而提高同学们的朗读水平。
二、教师在阅读教学中要注重学生个性朗读训练
教师在阅读教学中要特别注重学生个性朗读训练，让同学们再朗读过程中充分发挥他们的主体性。教师只有培养学生的个性朗读技巧，才能让学生在朗读训练中发挥想象，并在自己想象的基础上产生联想，让同学们在朗读联想的基础上更好地体会诗歌的感情色彩。例如，教师在引导学生朗读《小马过河》这篇课文时，可以让学生扮演小马、小马的妈妈、牛伯伯、小松鼠来朗读课文，要求同学们要读出小马遇到困难时的思想感情，要朗读出小马的妈妈耐心教育的深沉母爱情怀，要读出牛伯伯的憨厚、稳重思想感情，要读出小松鼠的焦急心情。
可以让同学们变换角色来进行朗读训练，选出表演的最好的表演同学，让同学们的个性朗读充分展现出来。这样，教师让同学们用心表演，用心朗读课文，非常生动有趣，大大提高了他们朗读的兴趣和积极性。让同学们在朗读中得到进步，提高阅读效率。因此，教师在指导学生朗读时，要让同学们充分发挥想象，根据自己对课文的理解来进行朗读训练。如果学生在朗读时遇到不会的朗读知识时，那么教师就要及时给予正确的朗读方法指导。但在给指导学生朗读的过程中，教师要用启发式的教学方式来进行指导，让学生在教师的启发下尽情发挥自己的聪明才智，让学生在教师的指导下尽情地去感悟课文的思想内容。
三、让学生在熟读课文的基础上找到感悟
教师要让小学生在熟读课文的基础上找到自己对课文的感悟。小学生只有在大量阅读课文的基础上，才能学到更多的语文知识，才能掌握更多的朗读技巧，提高自己的朗读技能。小学生的阅读量大了，自己的语文视野就开阔，见多识广，就能更好地感悟到课文的思想感情。在面对不同题材的课文，就会采用不同的语气来朗读。这样，学生就会面对不同的课文用什么样的语气进行朗读，有得心应手的感觉。例如，教师在指导学生朗读《谁是最可爱的人》这篇课文时，就要引导学生阅读课文的题目《谁是最可爱的人》，并说明这是一篇描写抗美援朝的爱国主义思想和情怀的文章，其他的内容就让学生在朗读中找答案，找到课文题目的答案，找到“谁是最可爱的人”。这样，学生在熟读课文《谁是最可爱的人》的基础上，就在课文中感悟到“谁是最可爱的人”这一个主题了。因此，要想对课文的内容有充分的了解，就要熟读课文，让学生在熟读课文的基础上，更好地进行朗读训练，更好地理解课文的主要内容和作者所要表达的思想感情。
总之，引导学生进行朗读的方法是多种多样的，教师在指导学生进行朗读训练的时候，要灵活运用，不要生搬硬套，要根据学生的实际情况，采用最好的朗读教学方法，让学生养成良好的朗读习惯。
参考文献：
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