阿卜杜凯尤木·阿卜来提 新疆维吾尔自治区和田地区和田市伊里其乡小学
现如今，随着新的课程标准的有效落实，小学数学课堂教学方法也日趋多样化，但提高课堂教学效率更是提高小学数学教学质量的一种重要的途径。在此，谈谈我的一些简单的做法。
首先，利用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。而兴趣的培养在于教学手段的新颖和语言引导。为此，我们应该在教学设计中尽可能的利用现代的教学手段——多媒体来提升学生学习知识的兴趣。如利用课件激发和唤起学生对知识的强烈兴趣，使学生积极主动自觉地跟着老师的思路和兴趣走，有效地把学生吸引到课堂学习中来，从而让学生在兴趣中更有效地掌握了该堂课的知识点。
其次，优化课堂教学,提高课堂教学效率，有利于提高小学数学的教学质量
教学效率是课堂教学的生命，更是提高小学数学课教学质量的重要保证，它不仅要考虑课堂教学中有效时间和无效时间的比率，而且还要考虑单位时间内课堂教学的综合效果。要提高小学数学课堂教学效益，就得要提高课堂教学时间的利用率。要提高课堂教学时间的利用率就要做到以下几点：
一是时间的分配，通常情况都可以把课堂教学按照三个阶段来分配，即开课、行课和结课三个阶段，并把最佳时间用于教授新课。
二是时间段的联系，在实际教学中，各个时段是密不可分的，所以，不能机械地割裂整个教学时间，而要根据教学内容和学生的接受状况，对各时段进行动态调控，并处理好各时段之间的衔接。
三是时间段的效率，各时段都要减少无谓的消耗，提高单位时间的效率。提高对教师的要求实际上是对学生负担在数量内容和结构形式上进行优化调整，目标是实现高质量的教育，高效益的教学和培养高素质的学生。为达到这一目标，就必须优化课堂教学，向课堂教学要效益。
对于小学数学来说，优化课堂教学还应当充分相信学生、理解学生，并重视学生之间的交流、合作与探索。改变教学方式，优化课堂教学方法。从以教师讲解为主的“满堂灌”到以学生自主学习为主的学生自主学习是教学的一大进步，且从一定程度上调动了学生学习的积极性与主动性。当然，在小学数学教学中要做到优化教学方法就应该在教学过程中，把一堂课大致分成这样几个环节，即：在复习跟本节课相关或相近的知识后，接着揭示本节课的学习目标；然后指导并组织学生自学教材；教师巡视、检查自学效果并加以指导；引导学生更正自己理解的误区并运用自学获得的知识进行当堂训练。通过以上几个环节的学习，既能使学生体验到成功的快乐，也能更好地减轻学生过分的作业负担，使每一个学生在每一堂数学课上都能有一定收获。并且使学生逐渐养成了自主学习的习惯和能力，从而优化了课堂教学，定能提高小学数学课的教学质量。
不过，要使学生养成自主学习的习惯和能力就必须保证学生有看书的机会、思考的机会、动手的机会和动口的机会。
再者，提高作业的效率，也是提高教学质量的重要途径
为了更好地巩固课堂所学知识，课后常常辅以一定量的作业，这既是对学生学习效果的检查，也能反映教师教学的真实状况。通过一定量的作业能及时反映学生存在的问题，就能更好地调整自己的教学。因此，对待学生的作业我们注重了以下几个方面：
第一，在布置作业时，一定要结合本班学生的实际和课标的要求精心设计和选择，并适量布置一些课外作业，周末及节假日也适量地布置一些家庭作业，以达到复习巩固的目的。
第二，对于学生的作业，我每次都能认真地批改。尤其是对学习困难的学生的作业坚决做到当面批改。使他们能弄清楚错误的原因，并及时改正。之后还布置一些类似的题目加以巩固，做到学习一题而知道一类，达到举一反三，触类旁通的效果。
第三，为了保证作业的有效性，及时的反馈也是非常必要的。当然反馈的方法有多种，对于大家共同的问题，可以采用课堂讲解，集体订正；对于个别同学的问题，可以采用单独面批解决。尽量做到堂堂清、天天清、章章清。
第四，不知大家都吃过我们四川广元的蒸凉面没有？反正我是吃过的，而且是一年四季吃，还遇到过这样的一个件事：在我家附近有两家凉面店，一家总喜欢先往碗里抓一小半然后一点点地往碗里加凉面直到老板认为合适的数量，而另一家却习惯一下抓很多在碗里然后一点点的从碗里往外面抓直到他认为合适的数量。结果，前一家的生意明显好于后一家。我把它称之为“凉面效应”。相同的数量，只是调换了一下操作的顺序，却给人截然相反的感觉。由此，我想到了我们的教学，能不能也给学生这样的一种感觉，能够鼓舞他们的学习热情呢？对于作业布置，学生的普遍心理是喜“少”不喜“多”，研究也表明，作业量并非越多越好。
我们的作业虽然是老师精挑细选的，但是学生并不知道。他们感觉只是那么多的题量，因为没有比较，所以学生也就无法体谅老师的良苦用心。所以为了改变学生对作业的第一感觉，我就借鉴了“凉面效应”，让学生感觉到作业“减少”的过程。也就是一开始多布置些作业，然后在学生的不乐意中慢慢地“减”去一点再一点，直到你想布置的题量，这样学生就会在不断减少的满足和轻松中接受老师布置的作业，而且还能按质按量地完成。
总之，随着社会的进步，学生也在变，我们的教育理念和教育方法也要变革，我们必须不断研究，紧随时代，才能搞好小学数学教学工作，切实提高小学数学的教学质量。
