浅谈在初中物理教学中如何上好实验课
贵州省黔西南州兴义市泥凼镇中学 龙袁超
摘要：物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。实验是物理学的基础，是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段，是完成教学活动必不可少的环节。因此，实验在中学物理教学中占有重要位置。
关键词：初中物理教学 上好实验课
物理实验是以充分调动学生的各种感官为前提的一个综合学习过程，因而必须通过有效的刺激，去强化实验教学的启发性，努力使实验过程中出现实验现象或实验结果能够激励学生进行深入的思考。初中物理实验考试应把实验理论考核和实验操作考核结合起来；应倡导过程性、发展性评价；应适当增加探究性实验考题的比重，让学生就某一问题进行实验探究；实验考题对有做实验和没做实验、有认真做实验和没认真做实验应有较高的区分度，应能使有亲自做实验且认真做好实验的学生得到确实的好处。
一、学生通过物理实验提升学生的科学素养
物理学科有很大的发展空间，学科特点决定这个学科学习思维一定活跃，视野一定要开拓，学习知识量要丰富多样，根据以上情况，教学上不妨大胆放手，以任务驱动的教学方式，有目的性引导学生查阅资料，自主创新设计实验方式，自己选择、改进、改造实验器材，预设实验数据结果，独立完成实验过程。
（一）在演示实验的教学过程中，教师不要一办到底，某些实验可以让学生协助完成，尽量把演示实验改为分组实验或边讲边实验。认真引导学生分组实验，培养学生的动手操作能力从平时教学过程来看，学生对自己动手做实验是很有兴趣的，教师要抓住这一点，作为鼓励学生大胆尝试的触发点，引导学生科学规范操作，及时指出并纠正学生实验操作过程的不对之处，确实有效培养学生实验操作能力。没有明确的目标就无法达到有效的结果，教师在上实验课前就要布置学生充分预习的学习任务，让学生对实验内容有一个全面地了解，学生操作时要求学生人人动手，个个参与。注重实验教学的探究，培养学生对科学的探究能力初中物理实验方面的教学目标，应该是三维目标合而为一，不要只侧重一个方面的达成，重点看重学生实验过程展现出来的能力，重点提高学生理论运用于实践的能力。
（二）新课程改革要求，物理学科教学应该凭借这股春风助力，迎难而上，认真研究学科特点和学情特点，大胆创新物理实验课教学模式，做到实验教学环节真实有效，夯实基础，鼓励引导，培养理论和实践能力双优的学生。实验过程能注重探究性方法，将有效地引导学生对科学方法教育，从而提高学生的科学探究能力。物理教学中应充分利用这个条件开展探究性实验教学。要放手让学生独立完成实验但不要放任自流。学生在操作实验过程中和完成实验后，教师来回巡查学生的实验，对有问题的地方，立即指明，点对点辅导，以期提高学生对实验操作能力的培养。
二、在初中物理教学中如何上好实验课的方法
在初中物理实验教学中，将生活场景引入课堂教学，是为情景式教学，物理学科情景式教学，可以更有效帮助学生实现由知识到能力的转化过程，教师在教学中有目的性采用情景式教学，物理教学课堂气氛更活跃，学生科学探究能力更强。在物理实验课堂中，学会探究性学习的过程中，学生是学习的主人，在教师的指引和鼓励下，自己完成实验方案设计，自己动手操作实验，自己发现实验中的疑难，自己分析实验出现的错误，自己的地盘自己做主。教师不要一味指责学生的失误，认识到学习并不是一帆风顺的过程，只有经历挫折，汲取经验和教训，才能真正把知识学到手。⑷把课外活动纳入实验教学的范围自然是神奇，科学家的养成有赖于他们对自然世界的强烈好奇心，把实验课堂从课内搬到课外，是顺应物理学科的发展规律，所以教师有目的针对学情，设计与课内实验相配套的课外实验活动，拓展学生物理学习空间。
（一）引导学生自制实验学具、教具，培养创造型人才往常在初中物理学科学习初始阶段，我就对学生进行分组，重视课前预习学案设计，鼓励学生课外精心选材，旧物改造，自主设计实验仪器，实验过程。在活动中全体学生纷纷动手，大胆设想，认真设计，精心制作，通过活动的开展，学生提高了实验技能和创造能力。学生对自己设计的实验器材，实验方案十分爱惜，展示实验过程严谨而有条理，逻辑性强，连那些平时只做实验围观者的学生，都能改变自己的实验态度，积极参与学习中来，规范操作，科学严肃认真地完成每一个步骤的操作，实验结果学生们也是反复校对无误之后，才慎重填写好实验单，真正提升全体学生物理实验水平。
（二）充分发挥教材中“小实验”的作用物理教材中有许多课外的小实验，看似无关紧要，尤其考试内容不会涉及这方面的知识，可就是这些可有可无的内容，确是学生日常生活中最容易选取材料操作的，学生很感兴趣，也更容易获得满足感，如果加入实验课常态化操作，可以多方面提高学生的实验能力和实验水平。在物理教学中，要充分发挥教材中小实验的作用，引导学生利用课外活动时间完成实验。
（三）改革实验考试方法，加大实验考核力度实验考核，不仅促进学生重视实验，而且能衡量物理实验教学效果，以利于改进物理教学，因此必须重视实验考核。传统的实验考核存在着考试形式单一、重理论轻操作、重结果轻过程的缺点，这有背于新课程理念，不利于学生各种能力的提高，有必要对实验考试方法进行改革。教师要重新认识教育价值，教育的目的在于培养全面发展的高素质人才，切实提高学生物理学科素养，不要一味追求量化考核结果，教育是不能单靠数据的量化来衡量的。
总之,教师应该把精力从单纯传授物理知识转到对学生综合能力的全面培养和训练上来，切实加强初中物理实验教学，优化实验教学过程，加大对实验的分析力度，引导好学生做好实验。放手让学生鼓好实验。真正做到让学生从实验中获得更多的知识。改变自己只为传授的角色。让物理实验成为最好的载体，把学生的思考和动平时间真正还给学生。
参考文献:
［1］蔡红冲.开展初中物理课外实验活动的有效策略［J］.考试周刊,2014（21）.
