浅析班主任在管理中应把握的几个问题
贵州省普安县青山镇第二小学 张恩菊
【摘 要】冰心说过：教师的现在就是学生的将来。班主任工作的好坏关系着未来人才的质量。所以，作为一名教师，不管什么学科，你都有义务帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观。而班主任更是一个班级的组织者和管理者，多年的班主任经历让我体会最深的就是当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班级就不是一件容易的事情。今天，我就结合班主任经历，简要分析一下班主任在班级管理中应该注意把握的几个问题，愿与诸位老师共勉。
【关键词】班主任 班级管理 把握问题
我们常说教育的核心是激扬学生的生命，要以学生的可持续发展为本。那么，对于小学生阶段的学生，班主任如何给每个孩子创造被激扬的机会，提升自身可持续发展的能力也就成为必须面对的课题。如何在日常管理中，增强小学生们的团队精神，合作能力，服务意识，沟通能力，执行力也是作为班主任所应该解决的问题。
一、找准定位，因材施教是班主任管理中应该把握的前提。
作为班主任，我们首先要看到我们的学生是什么样的，无论是性格还是日常表现，我们都可以分分类，通过观察，小学段的孩子普遍存在这些特点。有好表现渴望老师同学关注的；有喜表扬渴望老师同学认可的；有爱折腾生命充满无穷活力的；还有乐参与渴望获得平台展示的。还有很多，这里就不一一列举了。这些学生可能在语文上是领头羊，也有可能是数学上的奇才，还有可能有运动天赋，会唱歌，善跳舞，写得一手好字，甚至还会演奏乐器……总之，他们不是全能，但一定在某个方面是行家！哪怕只会玩，对孩子而言也是优点。针对这些特点，班主任应该如何尽快融入学生，完成角色转变呢？个人认为，要遵从以下五个方面：1.全面卷入，全员参与；2.做事成人，成人做事；3.争当主人，自我成长；4.找到位置，成为自己；5.培养习惯，从事做起；作为班主任，就要尽可能地睁大双眼，蹲下来，走进孩子的生命里，帮孩子找到他们擅长的领域，带着他们扬长避短，朝着天赋发展。
二、尊重个体、因人而异是班主任管理中应该把握的基础。
可以说，性格是一门复杂的学问，要窥尽其中奥秘，所费时间和心力甚多。尤其是小孩子，属于动态式成长，他们的身上会有无尽的可能，所以班主任一定要灵活运用，适时调整。我们通常说性格具有一定的稳定性，但对孩子而言，稳定性并不强，除了基因影响之外，后天的成长环境，成人的指导，影响也是非常大的。对于低龄段孩子性格特点划分，标准不必太多，也不要搞得太复杂，就根据孩子平时的表现分外向和内向即可。大体可以分为四种类型：1.外向主动型、外向揽事型、外向操控型；2.外向被动型、外向懒散型，外向滑头型；3.内向主动型、内向完美型、内向严谨型；4.内向被动型、内向自卑型、内向抗拒型。
无论什么性格的孩子都有一定的可塑性，那么，我们就可以因人而异，区别对待，在管理中会取得意想不到的效果。比如，对于外向型孩子，给他们多安排协调、沟通、组织、掌控行型的工作。对于内向型孩子，给他们多安排劳作型任务，比如管理卫生，收发作业等。还有就是对于那种被动的外向型孩子，班主任就要简单明了直接安排，他们一旦弄清自己要做什么，还是会很认真完成的。但对于那种懒散的外向型孩子，班主任就要使劲推，催促他们前进，千万别放弃，只要他们从做事中找到了成就感，他们就会变成好学的学生。如果说针对外向型孩子，班主任的工作作风需要泼辣一点的话，那么针对内向型孩子，班主任的工作作风就要温和一些了。毕竟内向的孩子胆子小一些，脸皮薄一些，如果我们说话不走心，做事不走脑，就凭着一股子泼辣爽利劲，会把孩子吓着的。所以我们要给予信任、鼓励，以及细致的指导，甚至手把手教他们怎么激发自己的工作热情。对于那种抗拒心很重的孩子，也不要太勉强，先给他找个位置，不能让他产生被边缘的感觉，然后才一点点去挖掘孩子的内在世界，看看他们的精神世界里究竟缺了什么，找到根源，才能对症下药。
三、加强沟通、爱融于教是班主任管理中应该重点把握的法宝。
作为班主任，要用“爱心、耐心、和细心”去关爱每一个学生，更要培养学生良好的行为习惯和学习习惯，要从自身做起，为学生树立好的榜样！“无规矩不成方圆”，要规范晨读、午写、路队纪律；要狠抓课堂纪律；要培养完成作业习惯。常规教育也要反复抓，抓反复。要用心去关爱学生。“感人心者，莫先乎情”，爱是一种传递，当我真诚的付出时，收获的必定是孩子更多的爱！更要学生和家长沟通的技巧。先和家长交流孩子的闪光点，再指出孩子的不足，提出自己的想法让家长在心情愉悦时接受老师的批评指正。班主任还要有宽广的胸怀。我们要体谅家长的难处，选择合适的时机和他讲明道理，注意方式方法，不能得理不饶人，要用宽广的胸怀去包容。
不论什么事，看清方向，用心做，即算达不到预期，也比不做强得多。尤其是陪着孩子长大，不仅要有花苞心态，要有静心等待的功夫，更为重要的是，要有温和而坚定的行动。所以班主任要具有“五种意识”即政治意识、团结意识、服从意识、精品意识、竞争意识。要处理好“四种关系”即与分管领导关系，多沟通，多交流；与本班老师的关系，和谐、互相关照，彼此理解；与学生关系，发挥班干部协助作用，亲其师、信其道；与社会、与家长的关系，多沟通、多包容。具备三种精神即敬业精神、奉献精神、创新精神。还养成两种心态即“太好了”、“我能行”的心态。
总之，作为班主任，就要以极大的热情投入工作，实施有针对性的教育，不辜负学生家长的期望，不辜负学校的信任，认真扎实有效地搞好班主任工作，认真履行班主任的职责，用爱心与热情关注学生，以高度的责任感和强烈的事业心做好班主任工作。
参考资料:
【1】 鲁洁 教育的返本归真--德育之根基所在 [J] 华东师范大学学报(教育科学版)2006.7
【2】 徐琼 美的发现，爱的艺术 [M] 德育新论 2012.1
