如何引领学生走出语文学习的死胡同
◎ 刘 松
语文，本是一门有趣的学科，一门充满无限魅力的学科，同时也是一门深奥的学科。教语文，学语文，本来也应是一件快乐的事，是享用一场场语言文学的盛宴。然而，现实却与我们的想象大相径庭。从学生到学校，甚至整个社会，都对语文投去不屑一顾的目光。语文课成了学生休闲或补别科作业的黄金时间。老师苦口婆心，学生两眼茫然。导致这种现象的原因是多方面的。在此，作为一名语文教师，就从教师的角度谈谈该如何让我们的语文课堂重新活跃起来，引领学生走出语文学习的死胡同。
在语文教学中，越是不统一的越是有意义的，越是个性化的越说明学生与语文之间发生着深刻的、流畅的、全面的内在交流。可见，个性化是成功语文教学的必然表现。在实践中，只有个性化的语文教学才能打动学生的心灵，才能启发学生的智慧，才能调动学生学习语文的兴趣。那么，如何做到个性化的语文教学呢？
要实现语文教学的个性化，教师首先要成为个性化的教师。
成为个性化的教师，就要摆脱教学上功利心理。这里说的功利心理，指的是教师教学仅仅围绕高考，时刻不忘考题，考试考什么，就讲什么，试题的参考答案是什么模式，就将课文分解成什么模式。与考试无直接关联的，干脆不讲。有的甚至为了统一教学，推行集体备课，其直接体现就是一个年级的老师用同一个教案，不同的老师对同一篇课文，同一个知识点的处理方式几乎一摸一样，本应个性飞扬的语文课被统一成一个个大一统的教案的再现；于是，教师越教越迷茫，学生越学越麻木。什么灵感，什么感悟，全成了空话。
所以，老师自己首先要摆脱这种“考什么教什么”的心理，以提高学生语文素养为目标，把语文课上成审美课。喜怒笑骂，尽展真性情，神采飞扬，用自己的语言去感染学生，让课堂灵动而富有生气。自己对某一篇文章情有独钟，有独到的感悟，就可尽情地挥洒灵感，让学生一起分享。某一个问题学生特别感兴趣，就放宽时间让他们尽情讨论，发表看法。某个学生就擅长写散文，那就不必强求他硬要写议论文……
从汉字的起源，汉字的简化与规范，汉字的结构，消灭错别字四个方面非常有趣地介绍了汉字的不为广大青少年所知的一些文化常识。这对学生了解古老的汉字文化提供了一个很好的范本，事实上学生对于汉字的来源，发展，构成之类的问题也是充满好奇的。面对中国古老文字奇妙的构成及丰富的内涵，面对学生渴望的充满好奇的求知的双眼人，有心的教师就应在其间架起一座桥梁，让他们彼此交汇。
此外，要实现语文教学个性化，除了个性化的教师，还要让学生成为见解独到，思维独立的个性化的学生。
作为语文学习来说，要有独到的见解，能独立思考，最根本的就是要做到自主阅读。
自主阅读是让学生成为独具个性的个体而不是一个模型里出来的产品的最佳方法，。自主阅读就是学生凭兴趣，主动、独立地阅读，阅读方式是重整体感悟、内在体验，并且尊重感悟的个性。当然，对于高中学生来说，时间紧，学习任务重，自主阅读的对象首先必须是健康的，有价值的作品，否则有害而无益。而目前的状况是好多学生只读过一些快餐式的、纯娱乐性质的文字，甚至在有些课本下，还偷偷地压着《老夫子》等幼稚的读物。多数学生脑袋里除了课本上学过的几篇课文，其他的文学积累几乎为零。这样，上起课来，就只有乖乖听老师讲的分了，就算老师再怎么引导，怎样让其畅所欲言，他们也无话可说。课堂上就只有老师一人的声音，时间久了，学生自然乏味，生动的语文课也就味同嚼蜡了。而高考语文成绩优秀的学生，谈起自己的学习经验，无一例外得益于良好的阅读习惯。所以，要让学生在课堂上独具个性，能够与老师平等对话，语文教师就要注意引导学生养成勤于阅读的好习惯。
首先，自主阅读应当有计划，有选择地读。优秀的书籍应当是富有真善美内涵的高品位的精神产品。要选择精品，选择名著，选择思想内容、文化内涵、艺术水平俱可称道的书籍；要多读或主要读选集、选刊，多读中、短篇作品或长篇选粹以节省时间，扩大阅读面；读书要作笔记、作批注、作摘抄，特别优秀的诗歌或文段应当背诵。。
其次，教师要指导学生合理安排自己的课外阅读活动，作出计划，并坚持到底。每天可挤出半小时来读书，读时要专心致志。可利用午休、晚课之前及睡觉之前的时间，每天读几页、十几页，积少成多。大部头的书可利用假期有选择地读几部，既不要一口气地不分课上课下地读完而影响课内学习，也不要因每天读一两个章节而读到半途而废，要像听长篇评书看电视连续剧一样每天读一点，花一两个月读一本。
最后，教师还要让学生摆脱急功近利的心理，让他们明白阅读对个人的提升是一个漫长的熏陶渐染的过程，非一朝一夕就能见成效的。经常有学生在疑惑：我根据老师的要求认认真真地坚持了一个月，这次月考我的语文成绩依然没提高，写作文时还是找不到话说。有的甚至半年依然好像不见什么明显的提高，于是就会放弃阅读，觉得还是多做些模拟题更有效果。这就需要语文老师多对学生进行思想上的引导。此外，教师也可以制造一些机会，让学生即刻尝到阅读的甜头，促使他不断阅读。
总之，教师要通过各种方式，培养学生的兴趣，养成良好的阅读习惯。书越读越多，思维越来越活跃，思想越来越深刻，学生就会自主地去学习，去探究，从而实现个性化的学习。
语文是一门个性化的学科，我们只有以一种个性化的眼光，个性化的思维才能揭开它美丽的面纱。相信随着大家认识的深入，语文学习会呈现出柳暗花明的新天地。
（作者单位：湖北省恩施市小渡船中学）
