浅析提高小学体育教学实效性策略
◎ 黄 幸
小学体育教学是个看似很容易的过程，传统意义上的上课更倾向于照看学生，而忽视了对学生体育观念、锻炼身体意识的培养。这些存在的问题都制约了小学体育教学实效性的提高，小学生正处于喜欢运动、好运动的阶段，良好的体育教学，有利于培养学生对体育运动的热爱，使学生在体育运动上有自己的特长。所以，为了满足新课改的要求，学校和教师必须对小学体育教学现状做出改变。为此，本文从以下几个方面对提高小学体育教学实效性策略进行阐述：
一、创造愉快的教学气氛，激发学习兴趣
教师是决定教育教学质量最重要、最根本的因素，而体育课是实施体育教育行为的主要渠道，教学模式的革新，其关键在于教师教学理念的转型发展以及课堂教学氛围的创设。当前的小学教育，特别是体育课程等业余课程的教育，并未能获得预期的发展，归根究底是教师教学定位的缺失。小学阶段的学生本质上还只是一些懵懂的小孩子，他们最单纯，也最容易被感染，在对世界的认知方面还处于似懂非懂的状态，此时最容易培养他们的兴趣爱好。因此，体育教师要转变自身的教育思想，把严肃变成亲切，把严肃的课堂变成快乐的课堂，理解学生的想法，发现学生的价值，引导学生的发展，让学生在愉快的教学氛围中爱上体育锻炼，体验体育锻炼所带来的乐趣，逐步养成体育锻炼习惯。
例如：前滚翻。在教学中，一定要打破传统的教学观念，以教师单纯的教，学生再学，是很枯燥的。我上此课前，在操场上布置了很多的竹子，在竹子下用纸板画了四个大熊猫，分别是前滚翻的几个动作。激情导入，今天老师要带领同学们到“动物乐园”去参观，去“动物乐园”是要经过一段路程的，在这段路程中，同学们可以随着音乐自由舞蹈。到达目的地后，老师让学生自己观察大熊猫的动作。然后模仿这些动作，在垫子上做前后左右滚动练习。引导学生哪种方法滚动的圆滑，更接近于熊猫的动作。然后找出模仿动作较好的同学进行示范，并讲解出自己是怎样做的，这样培养了学生的模仿能力，老师找出不足，并讲解动作的重难点，加以改正，同学之间可以互相帮助找出不足。在这样相互比较练习中，同学们的学习兴趣非常浓，还可以加一些欢快的音乐，缓解紧张的练习气氛。
二、创设游戏教学情境，提高教学效率
小学阶段的学生正处于6到12岁的年龄，这个阶段的学生普遍表现出活泼好动、爱玩的性格特征，它们对好玩的事物充满好奇心以及强烈的“趋新”心理和行为倾向，这便决定了游戏对他们有绝对的吸引力。游戏是一项喜闻乐见的体育活动，它内容丰富、形式多样，深受学生的喜爱。倘若教师能够把游戏融入体育教学之中，在游戏之中强化体育教育，不仅有利于激发学生对体育项目的学习动机，让他们接受体育锻炼，还能在自然状态下帮助学生掌握体育知识和技能要领，从而提高教学成效。
例如，在学习“障碍跑”体育项目时，如果单纯在田径场上放置障碍物，让学生越过障碍物跳过去，这会使得部分胆怯、内向的学生产生恐惧而退出比赛。这样一来，不仅会影响体育教学的正常进行，还会使部分学生产生心理障碍。因此，教师在开展此类教学活动时，应该融入游戏教学法，把教学场地设计成“封锁区”的游戏情境，鼓励学生突破“封锁区”防线达到胜利终点。如此，“障碍跑”就会更有吸引力，学生也会认真投入练习，积极参与锻炼，认真对待。
三、加强小组合作交流，培养体育精神
在体育与健康课程中，通过课堂这个舞台，具有一定自由空间的合作小团体为小学生提供了充分展示自己才华、挖掘自己潜力的天地。在团体中，小学生要组织调配、相互交流、合作竞争、想象创造等，为学生们综合能力的提高提供了有利的条件。它既促进了小学生的个性发展。还激发了学生团结协作精神，是学生产生了不仅为个人荣誉，更为集体荣誉而战的感受。它能帮助学生养成尊重他人、发现他人优点的美德，树立正确的集体观和良好现代竞争观。
如学了《集体舞—幸福舞》之后?，我在讲清编排舞蹈的要求后，让学生以小组为单位自编自导一段新的舞步。为了集体的荣誉，为了小组的成功，每位成员都积极献计献策，对舞蹈中的每一个舞步、道具的使用、人物的安排，都进行精心、反复的考虑，以使自己小组的舞蹈在表演时惟妙惟肖，让人耳目一新。之后，我让各小组上台表演。通过小组合作表演不仅尽现了学生的表演才华，满足了学生的表现欲，还激发了学生的创新思维，培养了小组成员的互助合作精神，体验了集体荣誉感和成就感。
综上所述，在小学阶段，学生有很强的模仿能力，所以有很多优势，这就要求教学实践活动中，教师要认真观察每位学生的实际情况，多观察，多反思，总结教学经验，为学生提供更适合的教学内容，从而实现提高体育教学的质量，努力实现体育教学的有效性。同时，我们还需要进一步完善教学机制，推动小学体育教学更加科学、更加规范、更加有效，打造先进科学教学，保证学生身心健康发展，建立优秀的小学生体育教学平台。
（作者单位：湖北省恩施市白杨坪镇熊家岩村小学）
